《四个太阳》教学设计.docx

4、四个太阳

教学目标

1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁,会写“太、阳”等7个字和笔画横撇弯钩。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.读懂课文,能从课文中找出明显信息,感受“我”通过画太阳所要表达的美好心愿。

教学重点

朗读课文,读好句子的停顿和问句,感受“我”的美好心愿。

第2课时

课时目标

1、巩固识记生字,认识页字边,会写“金、因、为”3个字。

2.通过联系生活等方式,了解“温暖”等词语的意思。

3.正确、流利地朗读课文,理解“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”送给“冬天”“春天”的原因。

4.能自由发挥想象,说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳,并画一画。

教学过程

一、复习导入

教师边说边出示词卡,学生认读词语。

通过上节课的学习,我们知道了课文中的“我”要画个(绿绿的太阳)送给夏天,让(高山)、(田野)都变得(清凉)。还要画个(金黄的太阳)送给秋天,让(果园)里的果子,变得更加(香甜）。

2.教师过渡:这节课,我们走进冬天和春天,去看看“我”还有哪些美好的心愿。

二、学习第三自然段

1.自读并思考。

(1)学生自读,要求:读读第三自然段,思考“我”为什么要画这个颜色的太阳给这个季节。

(2)同桌交流。

(3)全班交流。

2.激发想象,感受冬天的寒冷和“红红的太阳”的温暖。

(1)多媒体出示冬季雪景图,教师讲述:冬天,下了一场大雪,北风呼呼地刮着。

(2)师生对话交流

示例:

师:你的两只手感觉怎么样?生:我的两只手都冻僵了。

师:寒风一阵阵吹到你的脸上,你有什么感觉?生:我感觉脸像结冰了一样。

(3)多媒体出示“红红的太阳”的图片,师生对话交流。

示例:

师:阳光热情地洒下来,这下你的手和脸有什么感觉?生:我的手和脸都暖和起来了。

3、学生朗读第三自然段,教师指导朗读。

三、学习第四自然段

1.多种形式对读,感受春天的独特

(1)课件出示第四自然段,教师讲述:四个季节中,最与众不同的就是春天了。

(2)合作朗读第一、二两句。

①教师读问句,学生读答句。

②学生读问句,教师读答句。

③女生读问句,男生读答句。

2.结合生活实际,理解“彩色、多彩”,读好第三句。

(1)提出问题,全班交流:春天有哪些绚丽的颜色?你在春天看到过什么颜色的花?

(2)出示字卡“颜”,引导学生认识页字边:“颜色”的“颜”,偏旁是页字边。

(3)指导认读词语“多彩”。指导朗读句子:春天有这么多的颜色,所以课文说春天是(多彩)的。你能用朗读让我们感受到春天的美丽吗?

3.学生齐读第四自然段。

四、拓展想象,画一画,说一说

1.教师过渡:课文中的“我”,心怀着美好的愿望,给四个季节画了四个不同的太阳。

2.拓展想象。

(1)教师提出要求:给你一支神奇的笔,你想为哪个季节画什么颜色的太阳?动手画下来,并说一说为什么画这样的太阳。

(2)学生在学习单上自由画画。画完后,轻声说说自己的想法。

(3)全班交流。

五、复习字词,书写练习

1、复习字词

(1)出示课后练习第二题的词语卡片,学生“开火车”读。

(2)指名学生上台给词语分类。全班交流分类的依据。

地点:高山果园田野

颜色:碧绿金黄火红

感觉:清凉香甜温暖

2.指导书写“金、因、为”,重点指导“为”字的笔顺。