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《保护家乡的环境：1家乡河流生态探察》教学设计-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《保护家乡的环境：1家乡河流生态探察》教学设计-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

课程基本信息

1.课程名称：《保护家乡的环境：1家乡河流生态探察》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日（星期五）上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《保护家乡的环境》这一章节，开启我们的“家乡河流生态探察”之旅。让我们一起用眼睛去发现，用心灵去感受，共同守护我们美丽的家园！??????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的环保意识、科学探究能力和团队合作精神。通过实地探察家乡河流，学生将学习如何观察、记录和解读生态信息，提升对自然环境的认知和爱护。同时，通过小组合作，学生将学会有效沟通、分工合作，培养解决问题的能力，增强社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-**识别河流生态系统**：学生需要能够识别河流中的不同生物，如鱼类、水生植物等，并了解它们在生态系统中的作用。

-**记录生态数据**：重点在于教会学生如何使用观察记录表，包括时间、地点、生物种类、数量等信息的记录。

-**分析河流水质**：学生需学习如何通过颜色、气味、透明度等简单指标初步判断水质。

2.教学难点：

-**生态平衡的理解**：难点在于帮助学生理解河流生态系统中生物多样性与生态平衡之间的关系，例如，为何某些物种数量的增加或减少可能对整个生态系统产生重大影响。

-**数据处理的复杂性**：难点在于引导学生如何从收集到的数据中提取有用信息，并初步进行简单的数据分析，如数量的变化趋势。

-**实地观察的准确性**：难点在于提高学生在实地观察时记录信息的准确性，避免主观感受对观察结果的影响。例如，如何正确区分不同品种的鱼类，或者如何准确记录水质的变化。

教学资源

-软硬件资源：摄像机、录音笔、笔记本电脑、投影仪、多功能白板

-课程平台：学校内部教育平台，用于分享教学资料和作业

-信息化资源：河流生态相关图片、视频资料、在线生态知识库

-教学手段：实地考察、小组讨论、观察记录表、水质测试工具（如pH试纸）

教学过程

**第一环节：导入新课（5分钟**）

同学们，今天我们要学习的新内容是《保护家乡的环境：1家乡河流生态探察》。你们知道，我们的家乡拥有许多美丽的河流，它们是我们生活中不可或缺的一部分。那么，你们有没有观察过我们家乡的河流呢？它们现在的情况如何呢？让我们一起走进今天的课堂，探索河流的奥秘吧！

**活动一：话题引入**

1.老师出示家乡河流的图片或视频，引导学生观察并分享他们对河流的第一印象。

2.学生自由发言，谈谈自己对河流的了解和感受。

**活动二：问题抛出**

1.老师提问：河流对于我们家乡的生活有哪些作用？

2.学生思考并回答，教师总结：河流为我们提供饮用水、灌溉水源，同时也是生物栖息地，对维持生态平衡具有重要意义。

**第二环节：新课讲解（20分钟**）

**一、认识河流生态系统（10分钟**）

同学们，河流生态系统是由水、生物、土壤等要素构成的，它们之间相互依存，形成了独特的生态系统。

1.**水生生物的认识**：老师介绍河流中常见的生物，如鱼类、水生植物、底栖动物等，并展示相应的图片或实物。

2.**生态系统的互动**：讲解生物之间以及生物与环境之间的相互作用，如食物链、食物网等。

3.**学生互动**：提问学生如何判断河流生态系统的健康程度。

**二、实地探察前的准备（5分钟**）

同学们，为了更好地了解家乡河流的生态状况，我们将在下节课进行实地探察。现在，让我们来了解一下探察前的准备工作。

1.**分组**：将学生分成若干小组，每组4-6人。

2.**分工**：每组选一名组长，负责组织协调；其他成员分别负责观察、记录、拍照等任务。

3.**工具准备**：准备观察记录表、摄像机、录音笔等工具。

**三、水质测试方法（5分钟**）

河流水质的好坏直接关系到生态环境的健康。今天，我们将学习如何测试水质。

1.**pH值测试**：老师讲解pH值的含义及其对水质的影响，并演示如何使用pH试纸测试水质。

2.**溶解氧测试**：讲解溶解氧的重要性，并演示如何使用溶解氧测试仪。

3.**学生操作**：分组进行水质测试，记录测试结果。

**第三环节：实践活动（20分钟**）

**一、实地探察**

1.**分组行动**：各小组按照预定路线进行实地探察。

2.**观察记录**：观察河流中的生物、