《一分钟》教学（课时1）.docxVIP

第15课一分钟（第1课时）

1．运用多种识字方法，认识“钟、丁”等13个生字和立刀1个偏旁；会写“钟、元”等4个字。

2．能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

运用多种识字方法，认识“钟、丁”等13个生字和立刀1个偏旁；会写“钟、元”等4个字。

会写“钟、元”等4个字。

新课导入

1．教师：同学们，一分钟等于二十分钟，你觉得对吗？

学生：不对。

教师：有时候一分钟还真等于二十分钟或者更多的时间呢！今天我们要认识的这个小朋友——元元（板书：元元），就因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟，这是怎么回事呢？这节课我们就一起来学习课文《一分钟》。

教师板书课题，学生齐读课题。

2．识字写字。

（1）学习“元”字。

①联系生活识记。联系“一元钱”“第七单元”等，识记“元”字。

②教师指导学生观察书写。“元”两横上短下长，略向右上方倾斜，竖弯钩从竖中线上起笔，要写得圆润、舒展。

（2）学习“钟”字。

①教师引导学生运用学过的识字方法识记“钟”字。

如，“加一加”“熟字换偏旁”：钅+中=钟；种—钟。

②教师指导观察书写。左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不一，但是间距匀称。

探究新知

合作探究

（一）探究一：初读课文，学习生字。

1．学生自由朗读课文。

要求：

①借助拼音，将课文读准确。

②标出自然段序号。

③圈画出本课要求认识的13个生字。

2．学习本课除“钟、元”外要求认识的生字。

丁迟洗背刚共汽决定已经

（1）检查字音。

①教师指名读，相机指导后鼻音的字“刚、共、定、经”。

②学生开火车读。

③教师遮着拼音，学生读。

④男女生比赛读。

（2）教师引导学生运用学过的识字方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，是用什么方法认识的。如：

①熟字加偏旁：迟、洗、汽、背。

②熟字换偏旁：快—决、轻—经。

③形近字比较：“已、己”。

字谜：似己非己口半开。谜底：已。

④教师引导学生开火车，组词识记。

丁：丁香、补丁、园丁、鸡丁。

刚：刚好、刚刚、刚才、刚正。

（教师相机指导认识新偏旁“刂”，带立刀的字有“到”“别”等。）

定：立定、一定、决定、肯定。

共：一共、共同、总共、公共。

【设计意图】教师引导学生运用多种识字方法识记生字，进一步巩固学生的识字能力。

（二）探究二：朗读课文，整体感知。

1．朗读课文。

教师：请同学们正确、流利地朗读课文。

2．借助教材插图，了解课文内容。

（1）教师出示教材中的两幅插图，指名学生分别说说插图中画的是什么内容。

预设：

学生1：第一幅图画的是闹钟响了，元元不想起床，还想再睡一分钟。

学生2：第二幅图画的是李老师告诉元元，他迟到了二十分钟。

（2）教师引导：这一分钟和二十分钟有什么关系呢？

学生：多睡了一分钟，就迟到了二十分钟。

（3）教师：你能借助提示说一说这篇课文讲了一件什么事吗？

课文讲了（）因为（）而（）的事。

学生：课文讲了元元因为多睡了一分钟而迟到了二十分钟的事。

（三）探究三：书写指导。

（1）学生观察“丁、坐”2个字，教师提示“丁、坐”2个字都是独体字，并指导书写。

①“丁”上宽下窄，左右平衡。第一笔横左低右高，第二笔竖钩从横画的中点起笔，竖写在竖中线上。

②“坐”字先写“两个小人”，位于横中线上方，分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于“两个小人”的撇。

（2）教师范写，学生书空笔顺。

（3）学生练习书写。

（4）班级展示，师生评议。

课堂小结

这节课，我们认识了“钟、丁”等13个生字，重点练写了“钟、元”等4个字，还正确、流利地朗读了课文，并了解了课文的主要内容。那么，元元为什么晚起一分钟就迟到了二十分钟呢？我们下节课继续学习。

课后任务

1．将课文读熟练。

2．积累与“时间”有关的名言。