11月河北省石家庄市名师讲堂---关于初中物理电学课堂教学设计思考讲座课件共41张 （共41张）.pptVIP

关于初中物理电学

课堂教学设计思考;前言

教学设计，就是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。教学设计是否有效，教学过程是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生没有学到什么或学生学得不好，即使教师教得很辛苦也应被认作是无效教学。;前言

课程标准对物理教学的要求是：

从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。终极目标就是学物理有用。这里有用决不只是为了考试。更多的是为了培养科学严谨的思维过程，观察能力，甚至是生活技能。;前言

关于学习的含义，建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人〔包括教师和学习伙伴〕的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

学习环境中的四大要素：

“情境〞、“协作〞、“会话〞、“意义建构〞。;一、关于教学设计

1.钻研课标，挖掘教材

首先：理清脉络，用好教材资源。

要树立结构思想，了解一节课在教材这个单元的作用，一个单元的知识在整个知识领域的地位，明晰模块目标、单元目标和课时目标。

其次：联系实际，活用教材资源。

叶圣陶说过，“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。〞;一、关于教学设计

2.优化设计，环环相扣

在备课过程中，要考虑：这节课让学生获得什么？用多长时间让学生获得？打算让学生怎样获得？这就是：目标问题，效率问题，方法问题。

课堂教学四个环节：

1)引入：良好的开端是成功的一半。

2)引深：引发学生思考是教学的重点。

3)稳固：当堂训练，讲练结合，降低遗忘率。

4)拓展：联系生活，学以致用，知识拓展。

四个环节环环相扣，前后照应，协调教学节奏。;;在进行教学设??时：

要钻研课标，挖掘教材；

应优化设计，环环相扣；

可适度增减，引桥铺垫；

重思维培养，方法指导；

经实验探究，动手动脑；

现趣味教学，学以致用；

突问题意识，深入思考。;二、关于初中物理电学教学的思考

思考一：初中物理电学重点知识有哪些？

思考二：初中物理电学教学重点在哪里？

思考三：初中物理电学实验教学的连续？

思考四：初中物理电学计算教学的提升？

;二、关于初中物理电学教学的思考

思考一：初中物理电学重点知识有哪些？

从认识电〔电荷〕开始，到认识电路、到认识电流电压电阻及其电路特点、到对欧姆定律的学习、到用电器实际工作问题分析、到联系生活实际〔家庭电路〕，不难看出，初中物理电学知识的核心是电路认识问题。

就电路知识而言共四处重点(四个板块)：

1.认识电路是根底；

2.三个根本物理量〔电流电压电阻〕是学习关键；

3.欧姆定律是学习核心；

4.三个应用物理量〔电功电功率电热〕表达应用能力。;二、关于初中物理电学教学的思考

思考二：初中物理电学教学重点在哪里？

从中考成绩的分析来看，学生电学局部失分点表达三点：①电路认识错误，②电路特点没有牢记，③运算混乱。而真正失分的原因80%没认清电路，50%在于电路特点没掌握，运算出错只是表象。

综上所述，初中物理教学重点设在哪里呢？

我的认识是：对电路的认识与分析〔定性、定量〕上。

在教学过程中渗透：一认、二想、三算的分析程序。要反复训练，启迪思维，活学活用。;二、关于初中物理电学教学的思考

思考二：初中物理电学教学重点在哪里？

一认就是认识电路。

电学问题是围绕电路分析展开的，认识电路是根底，要求学生能认会画可复原。

很多老师在电路学习初期引导学生认识电路的组成、认识电路元件的连接，识别电路，