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《位置与方向（二）》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《位置与方向（二）》旨在通过实践活动，帮助学生巩固和拓展位置与方向的知识，提高学生的空间想象力和实际问题解决能力。通过具体实例和游戏，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

核心素养目标

1.培养学生空间观念，提升学生在实际情境中识别、描述位置和方向的能力。

2.培养学生逻辑推理能力，通过解决问题和探究活动，形成逻辑推理的习惯。

3.增强学生几何直观，通过动手操作和视觉观察，提高空间几何问题的理解力。

重点难点及解决办法

重点：1.学生能够准确描述和识别不同的方向和位置关系。

2.学生能够运用所学知识解决实际问题，如地图导航。

难点：1.学生理解并掌握在平面上旋转物体时，物体各个部分的位置变化。

2.学生将位置与方向的知识应用于解决复杂实际问题。

解决办法：

1.通过实际操作活动，如使用方向卡和旋转纸盘，帮助学生直观感受方向的变化。

2.通过小组合作，让学生共同解决实际问题，培养解决问题的能力。

3.设计分层练习，逐步提高难度，帮助学生逐步突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解关键概念，引导学生深入思考。

2.设计“方向导航”游戏，让学生在游戏中学习如何描述和识别方向。

3.利用多媒体展示动态图，帮助学生理解旋转物体时位置的变化。

4.引导学生进行小组合作，通过实际操作和讨论，共同解决实际问题。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们在日常生活中如何辨别方向？”引导学生思考，激发学生学习的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课所学内容，如基本的方向（东、南、西、北）和相邻方向。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-教师详细讲解旋转物体时位置的变化，如物体顺时针旋转90度、180度等。

-引导学生理解不同方向与物体旋转的关系。

2.举例说明：

-教师通过具体例子，如地图导航、建筑物的朝向等，帮助学生理解方向和位置的关系。

3.互动探究：

-教师提出问题，引导学生通过讨论、实验等方式探究知识，如“如何确定一个物体旋转后的位置？”

-学生分组进行实验，观察物体旋转后的变化，并记录下来。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

-教师布置练习题，如描述物体旋转后的位置、判断方向等，让学生动手实践。

-学生独立完成练习，巩固所学知识。

2.教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时给予学生指导和帮助。

-教师针对学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提出拓展问题，如“如何利用方向和位置的知识解决实际问题？”

2.学生分组讨论，提出解决实际问题的方案。

3.教师总结学生的讨论结果，强调方向和位置知识在实际生活中的应用。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，总结所学知识。

3.教师对本节课的教学效果进行反思，提出改进措施。

教学过程中，教师需关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保学生能够掌握本节课的知识。

学生学习效果

1.**空间观念的增强**：学生能够通过直观的操作和动态展示，理解并掌握不同方向与物体旋转之间的关系，提高了在空间中的位置判断能力。

2.**逻辑推理能力的提升**：学生在解决实际问题时，能够运用逻辑推理来分析方向和位置的变化，培养了逻辑思维和问题解决的能力。

3.**几何直观的进步**：通过动手操作和视觉观察，学生能够更好地理解几何图形在空间中的位置关系，增强了几何直观能力。

4.**实践操作能力的提高**：学生在完成地图导航、物体旋转等实践活动中，学会了如何将理论知识应用于实际操作，提高了实践操作能力。

5.**合作学习能力的加强**：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，提升了团队合作能力。

6.**自主学习意识的培养**：学生在遇到问题时，能够主动查阅资料、思考解决方案，培养了自主学习意识和自我探索的能力。

7.**问题解决能力的增强**：通过解决实际问题，如模拟导航游戏，学生学会了如何分析问题、制定策略、执行计划，提高了问题解决能力。

8.**创新思维的激发**：在探索新的解题方法和策略时，学生的创新思维得到了激发，能够提出独特的问题解决思路。

9.**情感态度的积极转变**：学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣，对数学学习产生了更浓