江苏省南通市唐闸中学九年级体育《第18课 运动损伤的预防和处理》教学设计（图片版）.docx

江苏省南通市唐闸中学九年级体育《第18课运动损伤的预防和处理》教学设计（图片版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

同学们，今天我们要一起走进体育课堂，探索一个既重要又实用的主题——“运动损伤的预防和处理”。这是我们九年级体育课第18课的内容，它不仅关系到我们在运动中的安全，还影响着我们的健康成长。这节课，我们将结合实际运动场景，学习如何预防损伤，如何在受伤时正确处理。让我们一起动起来，为我们的健康加油！???♂????♀???

核心素养目标分析

同学们，今天我们要培养的核心素养包括健康意识、安全意识和自我保护能力。通过学习运动损伤的预防和处理，我们不仅要了解基本的运动损伤知识，还要学会如何在运动中保护自己，增强自我保护意识。同时，培养团队协作精神，因为在处理运动损伤时，往往需要集体的力量和帮助。这样的学习，将帮助我们更好地享受运动，健康成长。??????

学习者分析

首先，我们的同学们在进入九年级之前，已经初步接触过一些体育活动，对运动有一定的了解，可能已经具备了一些基本的安全意识和简单的运动损伤处理方法。然而，对于更深入的运动损伤预防和处理知识，他们可能还比较陌生。

从学习兴趣来看，学生们对于体育活动普遍保持较高的热情，但针对运动损伤这一较为专业的话题，他们的兴趣可能会因为内容的实用性而更加浓厚。在能力方面，学生们在观察、分析和解决问题的能力上有所提升，但在实际操作和决策能力上可能还需要进一步的锻炼。

至于学习风格，学生们各有特点。有的同学喜欢通过视觉学习，他们会认真观察老师的示范和动作图解；有的同学则更倾向于听觉学习，他们通过老师的讲解和示范来理解知识。同时，动手实践能力强的同学在处理实际问题时会更加得心应手。

然而，学生们在学习和实践中可能会遇到一些困难。比如，对于复杂的运动损伤机理理解不够深入，可能难以在实际操作中正确判断和处理；此外，由于缺乏实际经验，他们在面对突发损伤时可能会显得手忙脚乱，缺乏冷静应对的能力。因此，本节课将通过理论讲解、案例分析、实践操作等多种教学手段，帮助学生克服这些困难，提高他们的运动损伤预防和处理能力。??????♂???

教学资源

-体育器材：运动鞋、运动服、拉伸带、泡沫轴、护具等

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校体育教学管理系统、在线教学平台

-信息化资源：运动损伤预防与处理的视频资料、动画演示、相关科普文章

-教学手段：互动式教学、案例分析法、小组讨论、角色扮演

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，早上好！今天我们要学习的是“运动损伤的预防和处理”。大家有没有在运动中受过伤呢？或者有没有看到过别人受伤的场景？这些经历让我们意识到运动安全的重要性。接下来，让我们一起走进今天的课堂，学习如何保护自己，避免运动损伤的发生。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.运动损伤的定义和分类

首先，我们来了解一下什么是运动损伤。运动损伤是指在运动过程中，由于各种原因导致的身体组织结构的损伤。接下来，我们将学习运动损伤的分类，包括闭合性损伤和开放性损伤，以及它们的常见类型。

2.运动损伤的原因分析

了解了运动损伤的定义和分类后，我们再来探讨一下运动损伤的原因。主要包括：技术动作不当、准备活动不足、场地器材不安全、运动负荷过大、心理因素等。

3.运动损伤的预防和处理方法

最后，我们来学习如何预防和处理运动损伤。预防方面，我们要注重技术动作的规范，加强准备活动，选择合适的场地和器材，控制运动负荷，保持良好的心态。处理方面，我们要学会正确的处理方法，包括冷敷、加压包扎、抬高伤肢等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.观看运动损伤处理视频

2.模拟运动损伤处理

分组进行模拟运动损伤处理，同学们扮演伤者和救护者，练习如何正确处理运动损伤。

3.分享心得体会

各小组分享在实践活动中的心得体会，讨论如何将所学知识应用到实际生活中。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.运动损伤的原因有哪些？

回答举例：技术动作不当、准备活动不足、场地器材不安全、运动负荷过大、心理因素等。

2.如何预防运动损伤？

回答举例：加强技术训练、做好充分准备活动、选择合适的场地和器材、控制运动负荷、保持良好的心态等。

3.在运动过程中，如何正确处理运动损伤？

回答举例：立即停止运动、冷敷、加压包扎、抬高伤肢、寻求帮助等。

五、总结回顾（用时5分钟）

同学们，今天我们学习了运动损伤的预防和处理方法。希望大家在今后的运动中，能够做到预防为主，正确处理运动损伤。下面，我将针对本节课的重难点进行简要分析。

1.重难点一：运动损伤的原因分析

本节课中，同学们对运动损伤的原因有了初步的了解。在实际教学中，教师应引导学生从多个角度分析原因，