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第七单元《认识周长》教学设计-2024-2025学年三年级数学上册人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《认识周长》教学设计

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第X周星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《认识周长》的世界，探索数学的奥秘。让我们一起动动脑筋，动手操作，感受数学的魅力吧！??

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们已经对长度单位和简单的图形有一定的认识，如米、厘米、毫米等长度单位的使用，以及正方形、长方形、圆形等基本图形的特征。他们可能已经接触过周长的初步概念，但对其计算方法可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对数学也抱有浓厚的兴趣。他们的逻辑思维能力正在逐步发展，能够通过观察和操作来理解抽象概念。学习风格上，有的学生偏好动手操作，有的则更擅长观察和思考。课堂中，我会注重激发学生的动手能力和合作学习，以满足不同风格学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于周长的概念，学生可能难以理解“围成一周”的含义，以及如何测量不规则图形的周长。此外，计算复杂图形的周长时，学生可能会在添加各个边长时出现错误。针对这些困难，我将通过直观演示、小组合作和逐步引导的方法，帮助学生克服这些挑战，逐步建立对周长概念的理解和计算能力。

教学方法与策略

1.我将采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解周长的定义和计算方法，让学生在理解概念的基础上，通过实际操作来加深印象。

2.设计具体的教学活动，如“周长接力赛”游戏，让学生分组测量不同形状物体的周长，既提高了学生的参与度，又锻炼了他们的动手能力。

3.利用多媒体教学，展示动画演示周长的形成过程，帮助学生直观理解抽象概念。同时，使用实物教具，如测量带子围成正方形和长方形，让学生在实践中感受周长的实际意义。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周长的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到，家里的家具、学校的操场、公园的游乐设施，它们都有一些共同的特点呢？比如，家具的边缘、操场的跑道、游乐场的滑梯，它们都有一定的长度。那么，这个长度叫什么呢？今天我们就来学习一个新的数学概念——周长。”

接着，展示一些生活中常见的物体，如家具、跑道、滑梯的图片或视频片段，让学生初步感受周长的存在和重要性。

最后，简短介绍周长的基本概念和它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、周长基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解周长的定义、组成部分和计算方法。

过程：

首先，讲解周长的定义，即“围成封闭图形一周的线段总长度。”

然后，详细介绍周长的组成部分，如正方形、长方形、圆形等图形的周长是由哪些线段组成的。

接着，使用图表或示意图展示如何测量和计算不同图形的周长，例如，正方形的周长是四条边的长度之和，长方形的周长是两条长边和两条短边的长度之和，圆形的周长是直径的π倍。

三、周长案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解周长的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如学校操场的跑道周长、公园花坛的周长等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解周长的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用周长解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与周长相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个周长最长的花园？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周长的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调周长的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括周长的定义、组成部分、计算方法、案例分析等。

强调周长在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用周长。

布置课后作业：让学生测量家中或学校的一个物体的周长，并记录下来，下节课分享测量结果和感受。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图形周长变化的探究：提供一系列不同形状和尺寸的图形，让学生观察和测量它们的周长，探讨周长与形状、尺寸之间的关系。

-周长在建筑中的应用：收