2024-2025学年高中语文 第3单元 月是故乡明（文本研习）单元序列写作（三）夹叙夹议枝繁叶茂教学实录 苏教版必修1.docx

2024-2025学年高中语文第3单元月是故乡明（文本研习）单元序列写作（三）夹叙夹议枝繁叶茂教学实录苏教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第3单元月是故乡明（文本研习）单元序列写作（三）夹叙夹议枝繁叶茂教学实录苏教版必修1

课程基本信息

1.课程名称：高中语文第3单元月是故乡明（文本研习）单元序列写作（三）夹叙夹议枝繁叶茂教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。通过研读《月是故乡明》等文学作品，学生能够提高对古典诗词的理解和赏析能力，增强对家乡情感的共鸣。同时，通过夹叙夹议的写作手法实践，学生能够锻炼自己的表达能力和逻辑思维，提升写作技巧，培养语文综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并分析《月是故乡明》等文本中夹叙夹议的写作手法，把握其表达效果和情感态度。

②学习并运用夹叙夹议的写作技巧，在写作实践中尝试创作具有个人特色的文章。

2.教学难点，

①深入理解古典诗词的意境和情感，把握作者在作品中的情感表达。

②在夹叙夹议的写作中，如何巧妙地融合叙述和议论，使文章既有生动的叙述又有深刻的议论，避免内容单薄或偏颇。

③学生在写作过程中如何结合自身经历和感受，使文章具有真情实感，避免空洞的议论和生硬的叙述。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，通过讲解夹叙夹议的写作技巧，引导学生进行文本分析和讨论，加深对写作手法的理解。

2.设计小组讨论活动，让学生分析《月是故乡明》等文本中的夹叙夹议案例，培养学生批判性思维和合作学习能力。

3.利用多媒体展示相关诗词和作家背景资料，丰富教学内容，激发学生兴趣。

4.引入写作实践活动，鼓励学生结合个人经历，运用夹叙夹议手法创作短文，提升写作能力。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放与家乡相关的音乐或展示家乡风景图片，引发学生对故乡的情感共鸣。

-提问：“同学们，你们对故乡有什么特别的情感吗？请分享你们对家乡的记忆。”

-引导学生思考故乡在文学作品中的意义，引出本节课的主题《月是故乡明》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解夹叙夹议的写作手法，举例说明其在《月是故乡明》等文本中的应用。

-分析《月是故乡明》中的叙述和议论元素，引导学生理解其表达效果。

-讨论夹叙夹议在写作中的优势和局限性，举例说明其在不同文体中的应用。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生阅读《月是故乡明》等文本，挑选自己喜欢的段落，分析其中的夹叙夹议手法。

-分组讨论，每组选出一个段落，分享分析结果，全班进行交流。

-教师点评各组的分析，指出优点和不足，提供改进建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生根据教师提供的讨论话题，进行小组讨论。

-话题举例：

①夹叙夹议在《月是故乡明》中的具体运用及其效果。

②如何在写作中巧妙地运用夹叙夹议手法。

③夹叙夹议与其他写作手法的区别与联系。

-学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调夹叙夹议的写作手法及其在文学作品中的应用。

-提问：“同学们，今天我们学习了夹叙夹议的写作手法，你们认为在今后的写作中，如何运用这种手法呢？”

-学生分享自己的理解和体会，教师进行点评和总结。

本节课用时共计45分钟，具体教学流程如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-讲解夹叙夹议的写作手法（5分钟）

-分析《月是故乡明》中的夹叙夹议手法（5分钟）

-讨论夹叙夹议的优势与局限性（5分钟）

3.实践活动（15分钟）

-学生阅读文本并分析夹叙夹议手法（5分钟）

-分组讨论并分享分析结果（5分钟）

-教师点评和总结（5分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生根据讨论话题进行小组讨论（5分钟）

-学生汇报讨论成果（5分钟）

5.总结回顾（5分钟）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：收录了唐代众多诗人的代表作，其中不乏描写家乡、抒发思乡之情的作品，如杜甫的《月夜忆舍弟》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

-《宋词三百首》：汇集了宋代词人的经典之作，其中许多词作表达了诗人对故乡的思念之情，如苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等。

-《元曲三百首》：收录了元代戏曲作品，其中不乏以家乡为背景的戏剧，如关汉卿的《窦娥冤》、马致远的《汉宫秋》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅