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1.1.1化学变化和物理变化教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1.1化学变化和物理变化教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

教学内容

教材章节：人教版《化学》九年级上册第一章第二节《化学变化和物理变化》

内容：本节课主要讲解化学变化和物理变化的区别，包括两者定义、特征、实例以及它们在生活中的应用。通过实验和实例分析，帮助学生理解化学变化和物理变化的概念，培养学生的观察能力和实验操作能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验观察化学变化和物理变化的差异，提升学生提出问题、设计实验、分析结果的能力。

2.科学态度与责任：培养学生对化学现象的好奇心，形成尊重事实、严谨求实的科学态度。

3.科学、技术、社会、环境：引导学生认识到化学变化和物理变化在日常生活和科技发展中的重要性，增强学生的社会责任感。

学情分析

九年级学生在进入化学课程学习前，已具备一定的自然科学基础和实验操作经验。在知识层面，学生对日常生活中的一些物质变化有所了解，但对其背后的化学原理和科学规律认识不足。能力方面，学生具备基本的观察能力和初步的实验操作技能，但在设计实验、分析实验结果等方面还存在欠缺。

在素质方面，学生对化学学科的兴趣参差不齐，部分学生可能因为化学课程中的抽象概念感到困惑。学生的行为习惯也对学习有显著影响，部分学生可能缺乏细致观察和严谨操作的习惯，这会影响他们对化学变化和物理变化的理解。

针对本节课《化学变化和物理变化》，学生可能存在的学习难点包括：如何准确区分化学变化和物理变化，以及如何设计实验来验证两者之间的差异。为了克服这些难点，教师需要关注以下几个方面：

1.结合生活实例，激发学生对化学变化的兴趣，引导学生主动探索。

2.通过实验操作，培养学生细致观察和严谨操作的习惯，提高实验技能。

3.运用多媒体辅助教学，帮助学生直观理解化学变化和物理变化的本质区别。

4.针对学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（试管、烧杯、酒精灯、滤纸等）、实验药品（水、盐、醋酸等）。

-课程平台：学校内部教学资源库、在线学习平台。

-信息化资源：化学变化和物理变化的视频资料、相关实验操作步骤图解、互动式学习软件。

-教学手段：实物展示、小组合作、实验演示、课堂讨论。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示日常生活中常见的物质变化图片，如铁生锈、冰融化等。

2.提出问题：引导学生思考这些现象是化学变化还是物理变化，为什么？

3.学生回答：请学生自由发言，教师总结并引出课题。

（二）讲授新课（15分钟）

1.化学变化和物理变化的定义（5分钟）

-介绍化学变化和物理变化的概念，强调它们在性质上的区别。

-通过实例分析，让学生理解化学变化和物理变化的定义。

2.化学变化和物理变化的特征（5分钟）

-讲解化学变化和物理变化的主要特征，如新物质的生成、能量变化等。

-通过实验演示，让学生直观感受化学变化和物理变化的特征。

3.化学变化和物理变化的实例（5分钟）

-列举生活中常见的化学变化和物理变化的实例，如燃烧、腐蚀、溶解等。

-让学生分组讨论，分析实例中的变化类型。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实验操作练习（5分钟）

-学生分组进行实验操作，观察并记录化学变化和物理变化的过程。

-教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

2.课堂讨论（5分钟）

-学生分享实验结果，讨论实验过程中观察到的化学变化和物理变化。

-教师总结讨论结果，强调化学变化和物理变化的特征。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节一：化学变化和物理变化的区别是什么？

-学生回答：新物质的生成、能量变化等。

2.提问环节二：请举例说明生活中的化学变化和物理变化。

-学生回答：铁生锈、冰融化等。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.实验演示（5分钟）

-教师演示一个化学变化实验，如燃烧实验，让学生观察并分析实验现象。

-学生提问，教师解答。

2.小组合作（5分钟）

-学生分组进行讨论，设计一个简单的实验来验证化学变化和物理变化的区别。

-教师巡视指导，帮助学生解决问题。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：化学变化和物理变化在科技发展中的应用。

2.提出问题：如何利用化学变化和物理变化来改善我们的生活？

3.学生回答，教师总结。

教学总结：

本节课通过创设情境、实验演示、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学变化