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《皇帝的新装》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确读写并理解“炫耀、称职、妥当、呈报、滑稽、陛下、精致、头衔、爵士、骇人听闻、随声附和”等字词。
了解童话的特点，把握课文的故事情节。
能够复述课文内容，培养语言表达能力。
学生能够正确读写并理解“炫耀、称职、妥当、呈报、滑稽、陛下、精致、头衔、爵士、骇人听闻、随声附和”等字词。
了解童话的特点，把握课文的故事情节。
能够复述课文内容，培养语言表达能力。
（二）过程与方法目标
通过分角色朗读，体会人物的心理和性格特点。
引导学生发挥想象，对课文进行拓展和延伸，培养创新思维能力。
组织学生进行小组讨论，分析文章的主题和写作手法，提高合作探究能力。
通过分角色朗读，体会人物的心理和性格特点。
引导学生发挥想象，对课文进行拓展和延伸，培养创新思维能力。
组织学生进行小组讨论，分析文章的主题和写作手法，提高合作探究能力。
（三）情感态度与价值观目标
培养学生敢于说真话，反对虚伪、保持童真的品质。
让学生认识到虚荣往往会使人上当受骗，要保持清醒的头脑。
培养学生敢于说真话，反对虚伪、保持童真的品质。
让学生认识到虚荣往往会使人上当受骗，要保持清醒的头脑。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解故事情节，把握人物形象。
体会童话的讽刺意义，领悟文章所揭示的主题。
理解故事情节，把握人物形象。
体会童话的讽刺意义，领悟文章所揭示的主题。
（二）教学难点
理解文中小孩子敢于说真话的原因和作用。
引导学生结合生活实际，理解童话所蕴含的现实意义。
理解文中小孩子敢于说真话的原因和作用。
引导学生结合生活实际，理解童话所蕴含的现实意义。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
播放一段孩子们耳熟能详的童话故事《白雪公主》的动画片段，引导学生回顾童话的特点：充满幻想、情节离奇、富有教育意义等。
提问：“同学们，你们还读过哪些有趣的童话呢？能和大家分享一下你印象最深刻的情节吗？”请几位同学发言。
教师过渡：“今天，我们要走进丹麦著名童话作家安徒生的另一篇经典童话《皇帝的新装》，看看这个故事又会带给我们怎样的惊喜和启示。”
播放一段孩子们耳熟能详的童话故事《白雪公主》的动画片段，引导学生回顾童话的特点：充满幻想、情节离奇、富有教育意义等。
提问：“同学们，你们还读过哪些有趣的童话呢？能和大家分享一下你印象最深刻的情节吗？”请几位同学发言。
教师过渡：“今天，我们要走进丹麦著名童话作家安徒生的另一篇经典童话《皇帝的新装》，看看这个故事又会带给我们怎样的惊喜和启示。”
（二）作者及背景介绍（3分钟）
利用PPT展示安徒生的画像和简介：安徒生（1805-1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他出身贫苦，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。他一生共写了160多篇童话故事，代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
介绍本文的创作背景：19世纪的丹麦，社会贫富差距悬殊，封建统治者穷奢极欲，挥霍无度，而广大劳动人民却生活困苦。安徒生通过这篇童话，对当时社会的虚伪、欺诈等丑恶现象进行了深刻的揭露和批判。
利用PPT展示安徒生的画像和简介：安徒生（1805-1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他出身贫苦，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。他一生共写了160多篇童话故事，代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
介绍本文的创作背景：19世纪的丹麦，社会贫富差距悬殊，封建统治者穷奢极欲，挥霍无度，而广大劳动人民却生活困苦。安徒生通过这篇童话，对当时社会的虚伪、欺诈等丑恶现象进行了深刻的揭露和批判。
（三）初读课文，整体感知（12分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考以下问题：
课文围绕“新装”写了哪些人物？
故事的起因、经过和结果分别是什么？
教师检查生字词的掌握情况，利用PPT展示以下字词：
炫耀（xuànyào）、称职（chènzhí）、妥当（tuǒdàng）、呈报（chéngbào）、滑稽（huájī）、陛下（bìxià）、精致（jīngzhì）、头衔（tóuxián）、爵士（juéshì）、骇人听闻（hàiréntīngwén）、随声附和（suíshēngfùhè）
请学生认读，教师纠正读音，并解释重点词语的意思。
请学生回答前面提出的问题，教师进行总结归纳：
人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、百姓、小孩。
起因：皇帝喜欢穿新衣服，骗子声称能织出神奇的布，做出的衣服能看出谁不称职或愚蠢。
经过：皇帝派老大臣和官员去查看织布情况，他们都不敢说出看不到布的事实；皇帝亲自去看，也装作看到了布；举行游行大典，展示“新衣”。
结果：一个小孩
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