第一单元整合教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第一单元整合教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕统编版语文九年级上册第一单元《背影》展开，包括对文章内容的理解、人物形象的分析以及文章写作手法的探讨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的文学知识有关联，如对人物描写、环境描写、修辞手法等文学手法的认识。同时，通过本节课的学习，学生可以进一步巩固对文学作品的理解和分析能力。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生通过文学作品感受父爱的伟大，提升对家庭情感的理解和感悟。

2.增强学生的文学鉴赏力，通过分析《背影》中的细节描写和修辞手法，提高学生对文学作品的解读和欣赏水平。

3.培养学生的批判性思维，引导学生对文学作品进行个性化解读，学会独立思考和表达自己的观点。

4.培养学生的文化自信，通过学习传统文学作品，加深对中华优秀传统文化的认同和传承。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已经具备了一定的文学鉴赏基础，对人物描写、环境描写、修辞手法等有一定的了解。他们能够识别和分析文学作品中的基本表达方式，但对于深层次的人物心理描写和象征手法的理解可能还较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍抱有兴趣，尤其是那些能够引起情感共鸣的作品。他们具备较强的阅读理解能力，但在分析复杂情感和深层意义时，可能会表现出不同的学习风格。一些学生可能更倾向于直观感受，而另一些学生则可能更注重逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《背影》这类蕴含深厚情感和复杂人物心理的作品时，可能会遇到以下困难：一是对人物心理活动的理解不够深入，难以把握作者想要传达的情感；二是对于象征手法的识别和解读存在困难，可能会影响对文章整体意义的把握；三是学生在表达自己的观点时，可能缺乏足够的论据支撑，导致论述不够有力。教师需要通过引导和讨论，帮助学生克服这些困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《背影》相关的图片，如父亲送行的场景，以及作者朱自清的生平介绍，帮助学生更好地理解作品背景和人物情感。

3.教学视频：选取与《背影》主题相关的视频资料，用于辅助学生理解作品情感和人物心理。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和马克笔，方便学生进行小组讨论和板书展示。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要一起走进朱自清先生的《背影》，感受父爱的伟大。请大家翻开课本，我们一起预习一下这篇文章。”

2.学生打开课本，开始阅读《背影》。

二、整体感知

1.老师提问：“同学们，在阅读《背影》的过程中，你们觉得这篇文章主要讲述了什么故事？”

2.学生回答，老师总结：《背影》主要讲述了父亲送别儿子去车站的感人场景，展现了父爱的伟大。

三、探究课文主旨

1.老师提问：“同学们，这篇文章想要告诉我们什么呢？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生汇报讨论结果，老师总结：《背影》通过父亲送别儿子的场景，表达了对父爱的赞美，告诉我们孝敬父母的重要性。

四、分析人物形象

1.老师提问：“同学们，文章中的人物有哪些特点？”

2.学生回答，老师总结：

a.父亲：慈爱、坚强、无私，对儿子关怀备至。

b.儿子：孝顺、懂事、体贴，懂得感恩。

五、品味语言特色

1.老师提问：“同学们，文章中有哪些语句给人留下了深刻的印象？”

2.学生回答，老师总结：

a.“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”

b.“他走了，以后，我不能再看见他。”

3.老师引导学生分析这些语句的修辞手法和表达效果。

六、总结全文

1.老师提问：“同学们，通过学习《背影》，你们有哪些收获？”

2.学生回答，老师总结：

a.深刻理解了父爱的伟大。

b.学会了欣赏文学作品中的细节描写。

c.提高了文学鉴赏能力。

七、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，在现实生活中，你们是否遇到过类似的父爱场景？请分享你们的感受。”

2.学生分享，老师总结：父爱如山，我们要学会感恩，珍惜与父母相处的时光。

八、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们写一篇关于《背影》的读后感，表达你对父爱的理解和感悟。”

2.学生认真完成作业。

九、课堂小结

1.老师总结：“今天我们学习了《背影》，感受到了父爱的伟大。希望大家在今后的生活中，能够珍惜与父母相处的时光，学会感恩。”

2.学生鼓掌