14《穷人》2024-2025学年六年级上册语文教学设计Word版（统编版）.docx

14《穷人》2024-2025学年六年级上册语文教学设计Word版（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《穷人》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第二周星期一

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升阅读理解能力，培养学生对文学作品的分析和鉴赏能力。

2.培养学生的同理心，引导学生关注社会底层人物的生活状态。

3.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演等方式提高口语交际能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生感受文学作品的情感内涵。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解作品主题：通过分析《穷人》中的情节和人物关系，让学生理解作品反映的劳动人民生活困境和社会道德问题。

-感受人物情感：引导学生体会桑娜和渔夫的善良和无私，以及他们在艰难生活中的坚定信念。

-语言积累运用：通过背诵和仿写，让学生掌握文中生动形象的比喻和拟人手法，提高语言表达能力。

2.教学难点：

-深入理解人物心理：分析桑娜和渔夫在面临困境时的心理变化，帮助学生理解人物内心的挣扎和选择。

-哲理内涵挖掘：引导学生从作品中发现更深层次的哲理，如对人性、道德的探讨。

-文学鉴赏能力提升：通过对比阅读，让学生学会从不同角度欣赏和分析文学作品，提高文学鉴赏水平。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：学校图书馆资源库、网络教学平台

-信息化资源：桑娜和渔夫的相关图片、课文原文文本文件

-教学手段：角色扮演、小组讨论、多媒体辅助教学

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示桑娜和渔夫的图片，引导学生观察并描述人物形象。

-提问：你们知道这些人物来自哪个故事？这个故事讲述了怎样的故事？

-学生回答后，教师引入课题《穷人》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一环节：作品背景介绍

-教师简要介绍《穷人》的作者和创作背景，让学生了解作品的时代背景。

-提问：为什么作者要创作这样一个故事？

-学生回答后，教师总结：作者通过作品反映了劳动人民的生活困境和社会道德问题。

-第二环节：人物分析

-教师引导学生分析桑娜和渔夫的人物形象，包括他们的性格特点、行为动机等。

-提问：桑娜和渔夫在面对困境时，他们的选择和行为体现了怎样的品质？

-学生回答后，教师总结：他们的善良和无私体现了人性的光辉。

-第三环节：情节分析

-教师引导学生分析作品中的关键情节，如桑娜和渔夫收养西蒙的孩子。

-提问：这个情节对整个故事有什么意义？

-学生回答后，教师总结：这个情节突出了作品的主题，展现了人物的高尚品质。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一项活动：角色扮演

-学生分组，每组扮演桑娜、渔夫、西蒙的孩子等角色，模拟故事情节。

-教师观察并指导，让学生在扮演中体会人物的情感和内心世界。

-第二项活动：绘制思维导图

-学生根据对作品的理解，绘制桑娜和渔夫的思维导图，展示人物关系和故事发展脉络。

-第三项活动：写作练习

-学生仿写课文中的比喻和拟人手法，创作一段描写自己身边人物的短文。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：作品主题探讨

-学生讨论：作品《穷人》想要传达给我们的主要信息是什么？

-举例回答：作品通过桑娜和渔夫的故事，告诉我们善良和无私是人性中最宝贵的品质。

-第二方面：人物形象分析

-学生讨论：桑娜和渔夫的性格特点有哪些？这些特点对故事发展有什么影响？

-举例回答：桑娜的善良和渔夫的坚定，使得他们在困境中依然保持乐观和勇敢。

-第三方面：作品启示

-学生讨论：从《穷人》这个故事中，我们可以得到哪些人生的启示？

-举例回答：在面对困难和挑战时，我们应该保持善良和坚韧，勇往直前。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调作品的主题和人物形象。

-提问：通过学习《穷人》，你们有什么感想？

-学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升

-学生能够通过《穷人》这篇课文，理解并分析故事情节，把握人物性格特点。

-学生学会从不同角度解读文学作品，提高对文本的深度理解能力。

2.文学鉴赏能力的增强

-学生能够识别并欣赏课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升文学鉴赏水平。

-学生能够从作品中发现作者想要传达的深层含义，如人性、道德、社会问题等。

3.语言表达能力的提高

-学生通过仿写课文中的句子，锻炼了自己的语言表达能力，能够运用丰富的词汇和句式。

-学生在角色扮演活动中，学会了如何运用语言表达人物的情感和心理活动。

4.同理心和社会责任感

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