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阅读书籍《给教师的建议》读书笔记

?一、作者简介

《给教师的建议》是前苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基编著的教育学著作，首次出版于1977年。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。

二、内容简介

书中一共谈了一百条建议，每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，也引起了我的许多共鸣。

三、读书笔记

（一）要让学生学会思考

在苏霍姆林斯基看来，让学习困难的学生进行思考这个做法对教师来说，是最吃力的事，但学生在思考的过程中，也在接受着知识的滋养。这就需要教师了解学生的知识水平，因材施教，循序渐进地引导学生进行思考。而对于那些还没有能力思考的学生，教师要教他们学习。这正如苏霍姆林斯基所说：必须教会少年阅读！能在阅读的同时进行思考，才是真正的阅读。

（二）让学生生活在思考的世界里

苏霍姆林斯基认为，不要使学生的思想和心灵枯竭，就要让每一个学生都能有自己的爱好和拿手项目。学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。在他看来，这一切都取决于教师，取决于教师的知识、思想、视野、爱好和才能，取决于教师把自己精神财富传授给学生的能力。因此，教师要思考如何让学生生活在思考的世界里。这就要求我们教师要不断读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。

（三）兴趣的秘密何在

苏霍姆林斯基认为，兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。因此，我们要学会用教材教，而不是教教材，要让教材成为学生的世界转变为世界成为学生的教材，要让学生积极主动地参与到教学中来。

（四）争取学生热爱你的学科

苏霍姆林斯基认为，每个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。但如何让学生热爱你的学科呢？这就要求教师要具备高超的教学艺术，抓住学生的心理特点，激发学生学习的兴趣，使学生积极主动地参与到教学中来。同时，教师要以身作则，用自己对所教学科的热爱，影响学生对这门学科的热爱。苏霍姆林斯基还特别指出，激发学生的兴趣，必须要以知识本身吸引学生。

（五）两套教学大纲，发展学生思维

苏霍姆林斯基认为，教师在教学中要两套教学大纲，第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套大纲是指课外阅读和其他的资源。苏霍姆林斯基认为，只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。并不是所有的东西都要去记，要让学生学会掌握知识的工具，即学会学习。而阅读是学会学习的最重要的途径之一。通过阅读不仅可以使学生学习到更多的知识，还可以发展学生的思维。

（六）让学生生活在思考的世界里

苏霍姆林斯基认为，让学生生活在思考的世界里，这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物。把教学和知识纳入到思维和生活的源泉中去，学生就会感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，这就是智育的目标。

（七）劳动和智力发展

苏霍姆林斯基认为，劳动不仅是合理地使用人的体力，而且还是培养人的道德意志、稳固持久的劳动纪律、对自己的劳动成果的自豪感、义务感和责任感的重要源泉。劳动能发展学生的才能和爱好，能培养学生诚实的道德品质。因此，我们要引导学生进行创造性劳动，培养学生的劳动兴趣，养成爱劳动的习惯。

（八）从观察中去认识周围世界

苏霍姆林斯基认为，观察是智慧的最重要的能源。我们要引导学生去观察自然、观察社会、观察生活中的人和事，从而增长学生的知识，发展学生的智力。

（九）阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段

苏霍姆林斯基认为，学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要多阅读。阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还会发展学生的智力。学习困难的学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。

（十）不要让能力和知识关系失调

苏霍姆林斯基认为，在教学中，并不是脑力劳动的每一个因素都与学生的能力有关。如果在教学中过分地注意学生的脑力劳动的某一个因素，那么这种脑力劳动就会和知识的相互关系失调。学生在某一门学科上遇到困难，成绩差，就会迫使他花费在这门学科上的时间过多，而花在其他学科上的时间过少，这就会使他的知识形成的一般发展受到影响。因此，我们要合理地