3.1 气压带、风带的形成与移动 教学设计 2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1.docxVIP

3.1气压带、风带的形成与移动教学设计2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生理解气压带、风带的形成与移动，以及它们对气候的影响。通过结合湘教版高中地理选择性必修1的教材内容，设计了一系列实践活动和案例分析，旨在提高学生对大气运动的认知，培养其分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标分析

培养学生对地球大气运动规律的探究能力，提高其运用地理知识解释自然现象的能力。通过本节课的学习，学生能够理解气压带、风带的形成机制，学会分析风带对气候的影响，进而提升地理科学素养和区域认知能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的地理知识基础，了解地球的基本结构和大气层的基本概念。在初中地理课程中，学生接触过气候、天气、地球自转和公转等基本概念，对于气压和风的基本原理也有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象和气候变化有较强的好奇心，对地理学科的学习兴趣较高。学生在分析问题时倾向于直观和逻辑思维，能够通过观察和实验来理解复杂概念。学习风格上，部分学生偏好通过地图和图表来学习，而另一部分学生则更倾向于通过实验和模拟来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对气压带、风带的形成机制可能难以理解，尤其是涉及到大气环流和地球自转的复杂关系。此外，学生可能对风带对气候的影响缺乏直观感受，难以将抽象的概念与具体的气候现象联系起来。在学习过程中，学生可能面临将理论知识与实际应用相结合的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘教版高中地理选择性必修1教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备气压带、风带分布图、地球自转动画、风的形成与影响的视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备风速计、气压计等实验器材，用于学生进行气压带、风带实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；实验操作台用于学生进行气压带、风带实验。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了地球自转和公转的基本知识，那么地球自转和公转对气候有什么影响呢？

2.学生回答：地球自转和公转导致地球表面太阳辐射的分布不均，从而影响气候。

3.老师总结：很好，那么今天我们就来探究气压带、风带的形成与移动，以及它们对气候的影响。

二、新课讲授

1.气压带的形成与移动

a.老师展示气压带分布图，引导学生观察赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带的分布情况。

b.学生描述气压带的特点，老师总结：赤道低气压带气流上升，形成热带雨林气候；副热带高气压带气流下沉，形成热带沙漠气候；副极地低气压带气流上升，形成温带海洋性气候；极地高气压带气流下沉，形成极地气候。

c.老师讲解气压带的形成原因，引导学生理解地球自转、太阳辐射和地球形状等因素的影响。

d.学生思考并回答：气压带的形成与移动对气候有什么影响？

e.老师总结：气压带的形成与移动导致全球性气流分布，进而影响气候类型。

2.风带的形成与移动

a.老师展示风带分布图，引导学生观察信风带、西风带和极地东风带的分布情况。

b.学生描述风带的特点，老师总结：信风带气流由副热带高气压带流向赤道低气压带，形成热带草原气候；西风带气流由副极地低气压带流向副热带高气压带，形成温带海洋性气候；极地东风带气流由极地高气压带流向副极地低气压带，形成极地气候。

c.老师讲解风带的形成原因，引导学生理解地球自转、气压带和地表受热不均等因素的影响。

d.学生思考并回答：风带的形成与移动对气候有什么影响？

e.老师总结：风带的形成与移动导致全球性气流分布，进而影响气候类型。

3.案例分析

a.老师展示案例：亚马逊雨林、撒哈拉沙漠、欧洲西部和南极洲的气候特点。

b.学生分析案例，回答问题：这些地区的气候特点与气压带、风带有什么关系？

c.老师总结：气压带、风带的形成与移动对气候类型有重要影响。

三、课堂练习

1.老师提出问题：如何根据气压带、风带的分布情况，判断一个地区的气候类型？

2.学生分组讨论，尝试解答问题。

3.老师点评学生的解答，纠正错误，强调关键知识点。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容：气压带、风带的形成与移动，以及它们对气候的影响。

2.学生回顾所学知识，巩固记忆。

五、课后作业

1.学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.学生收集有关气压带、风带分布的资料，撰写一篇小论文，分析气压带、风带对气候的影响。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.气压带和风带的全球分布图：提供详细的气压带和风带分布图，包括赤道低气压带、副热带高气压带、副极