6.2“白山黑水”——东北三省第1课时 山环水绕　沃野千里教学设计-2023-2024学年八年级地理下册人教版.docx

6.2“白山黑水”——东北三省第1课时山环水绕沃野千里教学设计-2023-2024学年八年级地理下册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.2“白山黑水”——东北三省第1课时山环水绕沃野千里教学设计-2023-2024学年八年级地理下册人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“白山黑水”——东北三省第1课时“山环水绕沃野千里”，内容涉及东北三省的地理位置、地形地貌、气候特征以及农业特点等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级地理下册人教版教材中“中国地理”章节相联系，通过复习已学过的中国地理知识，帮助学生更好地理解和掌握东北三省的自然地理特征。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过学习东北三省的自然地理特征，提升对区域差异的认识，增强人地和谐发展的意识；通过分析地形、气候对农业的影响，锻炼综合思维能力；同时，通过对地理信息的提取和运用，提高区域认知能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：东北三省的地理位置和地形特征。要求学生能够准确描述东北三省的地理位置，识别主要地形区，如东北平原、长白山地等，并理解地形对气候和农业生产的影响。

-重点二：东北三省的气候特点及其对农业生产的影响。学生需要掌握东北三省的气候类型，分析气候对农业生产（如作物种植、农业生产方式等）的具体影响。

2.教学难点

-难点一：地形对气候的影响。学生需要理解地形如何影响气温、降水等气候要素，例如山脉对气候的屏障作用，以及由此产生的气候差异。

-难点二：气候对农业生产的影响。学生需要分析不同气候条件下的农业生产特点，如寒温带季风气候对东北三省农业的影响，包括作物种植周期、农业结构等。

-难点三：区域差异的理解。学生需要理解东北三省在不同地理环境下的区域差异，包括自然环境和人文环境的差异，以及这些差异对区域发展的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有八年级地理下册人教版教材，以方便查阅东北三省的自然地理特征。

2.辅助材料：准备东北三省地形图、气候图、农业分布图等图片和图表，以及相关视频资料，以直观展示教学内容。

3.教学工具：准备地球仪、地图夹等教学工具，以便于学生直观理解地理位置和地形地貌。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；准备实验操作台，为实际操作和演示提供空间。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示东北三省的风景图片，引导学生观察并描述图片中的自然景观。

-提问：“同学们，你们知道这些风景图片是哪里吗？它们有什么特点？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将一起探索东北三省的自然地理特征，了解这片土地的美丽与独特。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解东北三省的地理位置和地形特征。

-教师展示东北三省地形图，讲解主要地形区的分布和特点。

-学生跟随地图进行标注，加深对地形地貌的认识。

-分析东北三省的气候特点及其对农业生产的影响。

-教师展示气候图，讲解东北三省的气候类型和气候特征。

-学生结合气候图，讨论气候对农业生产的影响，如作物种植周期、农业结构等。

-探讨地形对气候的影响。

-教师通过实例分析山脉对气候的屏障作用，如寒流的影响。

-学生思考并讨论地形如何影响气温、降水等气候要素。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动一：绘制东北三省地形图。

-学生根据教材内容，自行绘制东北三省地形图，标注主要地形区。

-活动二：模拟气候对农业生产的影响。

-学生分组讨论，模拟不同气候条件下的农业生产场景，如寒温带季风气候对东北三省农业的影响。

-活动三：制作气候与农业关系的思维导图。

-学生根据所学知识，制作思维导图，展示气候与农业之间的联系。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-问题一：东北三省的自然环境对当地居民的生活方式有哪些影响？

-学生举例回答：寒冷的气候使得东北三省的居民擅长滑雪运动；丰富的森林资源为当地居民提供了木材等生活资料。

-问题二：地形对东北三省的气候有何影响？

-学生举例回答：长白山地阻挡了来自海洋的暖湿气流，使得东北地区冬季寒冷干燥。

-问题三：东北三省的农业生产有何特点？

-学生举例回答：东北平原广阔，适合种植小麦、玉米等农作物；长白山地适宜发展林业。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调东北三省的地理位置、地形特征、气候特点和农业生产。

-教师总结：“今天我们学习了东北三省的自然地理特征，了解了这片土地的美丽与独特。希望大家在今后的学习中，能够更加关注地理环境与人类活动之间的关系。”

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