2024秋五年级语文上册 第三单元 第11课 牛郎织女（二）教学实录 新人教版.docxVIP

2024秋五年级语文上册第三单元第11课牛郎织女（二）教学实录新人教版

主备人

备课成员

教学内容

2024秋五年级语文上册第三单元第11课牛郎织女（二）

1.学习课文，理解故事情节，感受牛郎织女忠贞不渝的爱情。

2.学习生字词，正确读写“鹊桥、银河、牛郎、织女”等词语。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。

4.体会作者的思想感情，培养学生对美好事物的向往和追求。

核心素养目标分析

1.文学素养：培养学生对神话传说的兴趣，提升阅读理解能力和审美鉴赏能力，体会中国传统文化之美。

2.语言表达：通过学习生字词和修辞手法，提高学生的词汇积累和语言表达能力。

3.思想道德：引导学生学习牛郎织女忠贞不渝的爱情精神，树立正确的价值观和人生观。

4.文化自信：增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发民族自豪心。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容，把握牛郎织女故事的主要情节，特别是故事的高潮部分。

-学习生字词，如“鹊桥”、“银河”、“牛郎”、“织女”等，并能正确书写。

-体会课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。

2.教学难点：

-深入理解牛郎织女故事的象征意义，如忠贞不渝的爱情、对美好生活的向往等。

-分析课文中修辞手法的运用，如如何通过比喻和拟人手法增强故事的感染力。

-将抽象的神话故事与学生的现实生活相联系，引导学生思考故事中的道德和情感价值。

-培养学生的想象力和创造力，鼓励他们根据故事内容进行拓展性阅读和表达。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，讲解故事背景和重点词汇，引导学生理解课文内容。

2.通过角色扮演活动，让学生扮演牛郎织女，体验角色的情感，加深对故事情节的理解。

3.利用多媒体展示图片和视频，增强学生对神话传说的直观感受。

4.设计小组合作学习任务，让学生探究故事中的修辞手法，培养合作能力和批判性思维。

5.结合实际生活，引导学生思考故事中的道德寓意，提高学生的文化素养。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们要一起学习一篇非常美丽的神话故事——《牛郎织女（二）》。”

2.通过提问的方式激发学生的兴趣：“大家知道什么是神话吗？你们知道哪些神话故事呢？”

3.学生们积极回答，老师总结：“神话是古代人民对自然现象和社会生活的想象和创造，它蕴含着丰富的文化内涵和道德观念。”

二、整体感知

1.老师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美和情感美。

2.学生跟随录音朗读课文，注意语音、语调和节奏。

3.老师提问：“同学们，你们听到了哪些故事情节？请简要概括一下。”

三、分段学习

1.第一段：学习牛郎织女相会的情景。

-老师引导学生关注“牛郎织女相会”的描写，分析其中的修辞手法。

-学生找出比喻、拟人等修辞手法，如“银河如练，鹊桥如虹”。

-老师讲解修辞手法的作用，让学生体会课文中的美。

-学生朗读并背诵相关段落。

2.第二段：学习牛郎织女分离的情景。

-老师引导学生关注“牛郎织女分离”的描写，分析其中的情感变化。

-学生找出描写牛郎织女分离的语句，如“泪如雨下，痛不欲生”。

-老师讲解情感变化，让学生体会牛郎织女对爱情的执着。

-学生朗读并背诵相关段落。

3.第三段：学习牛郎织女团聚的情景。

-老师引导学生关注“牛郎织女团聚”的描写，分析其中的寓意。

-学生找出寓意深刻的语句，如“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。

-老师讲解寓意，让学生体会爱情的永恒和美好。

-学生朗读并背诵相关段落。

四、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，你们认为牛郎织女的爱情故事给我们带来了哪些启示？”

2.学生们积极思考，分享自己的观点。

3.老师总结：“牛郎织女的爱情故事告诉我们，爱情是永恒的，我们要珍惜眼前的幸福，勇敢追求自己的爱情。”

五、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生总结自己的学习收获，分享自己的感受。

3.老师鼓励学生课后继续阅读神话故事，丰富自己的文化底蕴。

六、布置作业

1.学生背诵课文中的精彩段落。

2.学生收集其他神话故事，进行阅读和分享。

3.学生写一篇关于牛郎织女的爱情故事读后感。

七、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.学生对自身的学习情况进行反思，找出不足，制定改进措施。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国古代神话传说：介绍《牛郎织女》的背景和相关神话故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，