四年级语文上册 第七单元 21 古诗三首《夏日绝句》教学实录 新人教版.docxVIP

四年级语文上册第七单元21古诗三首《夏日绝句》教学实录新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级语文上册第七单元21古诗三首《夏日绝句》教学实录新人教版

教学内容

本节课教学内容为新人民教育出版社四年级语文上册第七单元21课《夏日绝句》。主要内容包括：

1.学习宋代诗人李清照的《夏日绝句》，了解其背景和写作特点。

2.通过朗读、背诵，感受古诗的韵律美和意境美。

3.学习如何鉴赏古诗，体会诗人表达的思想感情。

4.体会古诗中的人生哲理，培养学生的道德情操。

核心素养目标

1.培养学生朗读和背诵古诗的能力，提升语言文字的积累与运用。

2.培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，增强审美感知。

3.通过学习李清照的《夏日绝句》，引导学生体会诗人对人生价值的思考，培养正确的价值观。

4.增强学生的文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《夏日绝句》中的关键词句，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”等，体会诗人表达的人生观和价值观。

②通过朗读和背诵，掌握古诗的韵律和节奏，感受古诗的语言美和意境美。

③学习如何结合背景资料，深入理解古诗的深层含义，提高对古诗的鉴赏能力。

2.教学难点，

①分析李清照的生平和创作背景，帮助学生理解《夏日绝句》产生的时代背景和文化内涵。

②引导学生体会诗人通过对比手法，表达对英雄气概的赞美和对人生价值的追求，培养学生的批判性思维。

③在理解古诗的基础上，引导学生进行拓展阅读，对比其他诗人的作品，提高学生的文学素养和跨文化理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备新人民教育出版社四年级语文上册第七单元《夏日绝句》教材。

2.辅助材料：准备与《夏日绝句》相关的诗人李清照的图片、背景音乐、以及与主题相关的古诗视频片段，以丰富教学形式。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示古诗内容、关键词句和讨论问题。

4.教室布置：设置安静的阅读角落，便于学生自主阅读和背诵；同时准备小黑板或白板，用于即时展示教学要点和讨论结果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解李清照的生平和《夏日绝句》的创作背景。

设计预习问题：围绕《夏日绝句》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中‘人杰’和‘鬼雄’分别指什么？诗人通过对比手法表达了怎样的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解李清照的生平和《夏日绝句》的内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示李清照的图片或播放相关背景音乐，引出《夏日绝句》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗中的关键词句，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”，帮助学生理解诗人的价值观。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们探讨诗中的对比手法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘人杰’和‘鬼雄’在古代文化中的含义”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗中对比手法的运用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的关键词句和表达方式。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和应用诗中的对比手法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《夏日绝句》相关的阅读理解题，巩固学生对诗的理解。

提供拓展资源：推荐与李清照相关的书籍或网站，供学生进一步了解诗人的其他作品。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生尝试创作自己的小诗。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究李清照的其他作品。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地理解古诗中的文化内涵。

教学方法/手段/资源：

自主学