（2024年秋季版）七年级历史上册 第三单元 秦汉“大一统”第13课 反击匈奴 开辟丝路教学设计 冀教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史上册第三单元秦汉“大一统”第13课反击匈奴开辟丝路教学设计冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（2024年秋季版）七年级历史上册第三单元秦汉“大一统”第13课反击匈奴开辟丝路教学设计冀教版

教学内容

《2024年秋季版》七年级历史上册第三单元秦汉“大一统”第13课反击匈奴开辟丝路，主要内容包括：1.汉朝对匈奴的反击；2.张骞出使西域；3.丝绸之路的开辟及其影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史责任感，使学生认识到民族融合与国家统一的重要性；2.文化认同感，通过丝绸之路的开辟，增强对中华文化的自豪感；3.国际视野，了解古代丝绸之路对世界文明交流的贡献；4.创新精神，学习张骞不畏艰险、勇于开拓的精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.汉朝对匈奴的反击策略及其影响。

2.张骞出使西域的历程及其意义。

3.丝绸之路的开辟过程及其对东西方文化交流的作用。

难点：

1.理解汉朝与匈奴之间冲突的复杂性和持久性。

2.掌握张骞出使西域的具体路线和所面临的困难。

3.丝绸之路对后世文化交流深远影响的评价。

解决办法：

1.通过地图展示和案例分析，帮助学生理解汉朝对匈奴的军事策略和外交手段。

2.结合历史文献和考古发现，讲述张骞出使西域的历程，强调其历史贡献。

3.通过比较丝绸之路开通前后的文化差异，引导学生思考其对东西方文化交流的深远影响，并鼓励学生进行批判性思考。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有冀教版《历史》七年级上册第三单元的相关教材。

2.辅助材料：准备与匈奴、丝绸之路相关的历史图片、地图、丝绸之路发展过程的视频资料。

3.教学工具：准备多媒体投影仪和电脑，以便展示教学幻灯片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板用于板书，确保教室安静适宜学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示汉朝与匈奴的冲突地图，提问：“同学们，你们知道这些线条代表什么吗？”

2.学生回答后，教师总结：“这些线条代表汉朝与匈奴之间的边界。”

3.教师进一步提问：“那么，汉朝是如何应对匈奴的威胁的呢？”

4.引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解汉朝对匈奴的反击策略，包括军事、政治、经济等方面的措施。

2.通过展示相关历史图片和视频，让学生直观了解汉朝与匈奴的冲突。

3.讲解张骞出使西域的历程，包括出发原因、所面临的困难、取得的成就等。

4.分析丝绸之路的开辟过程，包括路线、贸易内容、文化交流等。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，张骞出使西域有哪些困难？他是如何克服这些困难的？”

2.学生分组讨论，每组选派代表回答问题。

3.教师点评各组回答，总结张骞出使西域的精神品质。

4.教师提问：“丝绸之路对东西方文化交流有什么意义？”

5.学生分组讨论，每组选派代表回答问题。

6.教师点评各组回答，总结丝绸之路的历史贡献。

四、巩固练习（5分钟）

1.教师布置课后作业，包括：

a.汉朝对匈奴的反击策略有哪些？

b.张骞出使西域的历程及意义是什么？

c.丝绸之路的开辟对东西方文化交流有什么影响？

2.学生完成作业，教师巡视指导。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结汉朝对匈奴的反击、张骞出使西域、丝绸之路的开辟等知识点。

2.教师强调本节课的核心素养目标，如历史责任感、文化认同感、国际视野、创新精神等。

3.教师鼓励学生在课后继续探究，提高历史素养。

教学时间共计45分钟。

知识点梳理

1.汉朝对匈奴的反击：

-军事策略：汉朝采取了一系列军事措施来应对匈奴的威胁，包括修筑长城、设置烽火台、实行屯田制等。

-政治手段：汉朝通过和亲政策、设立边郡、加强边疆管理等方式，试图与匈奴和平共处。

-经济措施：汉朝通过发展农业生产、改善民生，增强国力，为对抗匈奴提供物质基础。

2.张骞出使西域：

-出使原因：为了开辟丝绸之路，加强汉朝与西域各国的联系，同时也为了反击匈奴。

-遇到的困难：张骞出使西域途中遭遇了匈奴的阻挠、恶劣的自然环境、异国文化的冲击等。

-取得的成就：张骞成功到达西域，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化的交流。

3.丝绸之路的开辟：

-路线：丝绸之路主要分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路，连接了中国与欧洲、非洲等地。

-贸易内容：丝绸之路上的贸易包括丝绸、瓷器、茶叶、金银器皿等。

-文化交流：丝绸之路促进了东西方文化的交流，如佛教的传入、西域文化的吸收等。

4.丝绸之