3.12 多样的天气 （教学设计）一年级科学下册青岛版五四制2025.docxVIP

青岛版（2024年）科学一年级下册

《多样的天气》教学设计

课题

3.12多样的天气

课型

新授课

教学目标

科学观念：

知道天气与我们的生活密切相关。

科学思维：

运用观察、分析、描述的方法，发现各种天气的特点。

探究实践：

通过观察分析、描述晴、阴、雨、雪、风天气的特征。

通过观察图片，了解台风、龙卷风、雷暴极端天气现象。

态度责任：

对自然保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践。

教学重难点

重点：认识常见的天气现象。准确描述不同天气特点。

难点：学会用简单方法记录天气，理解天气变化的不确定性。

教学环节

教学过程

课堂导入

聚焦

1.播放儿歌《天气歌》：“太阳公公眯眯笑，今天天气真正好；乌云来了哗啦啦，小朋友们快回家……”

2.提问：“儿歌里提到了哪些天气？你还知道哪些天气？”

3.出示谜语：“千条线，万条线，落到水里看不见。”（打一自然现象：雨）

3.像糖不是糖，像盐不是盐，冬天满天飞，夏天看不见。”（雪）

提问：“你还见过哪些天气？今天我们一起探索‘多样的天气’！”

板书课题。

课

程

学

习

二、探索

活动一：了解常见的天气现象。

下雨天是什么样子的？

1.观察与讨论：

播放下雨的视频或雨声音频，提问：“下雨时你看到了什么？听到了什么？”

展示雨天图片，引导学生说出“乌云、雨滴、水洼、打伞的人”等特征。

2.生活联系：

提问：“下雨天出门要准备什么？为什么？”（如雨伞、雨衣、雨鞋）。

情景模拟：请学生模仿下雨时打伞、踩水坑的动作。

总结：下雨是一种常见的天气现象。

还有哪些常见的天气现象？

1.图片分类游戏：

出示晴天、雪天、多云、阴天、刮风的图片，学生分组讨论并说出名称。

教师提问：“晴天和阴天的天空有什么不同？刮风时能看到什么现象？”

2.天气现象配对：

将天气名称卡片（如“晴”“雪”“风”）与图片配对，学生上台操作。

小游戏：教师说天气名称，学生用动作表现（如“刮风”时挥动手臂，“下雪”时双手摆动）。

通过视听结合、动作模仿，帮助学生直观理解天气现象的特征。

总结：阴、晴、雨、雪、风都属于天气现象。

活动二：画一幅表示天气现象的画。

1.示范与引导：

教师在黑板上示范画“雨天”：画出乌云、雨滴、撑伞的小人。

提问：“如果你想画晴天，可以画什么？”（太阳、白云、小鸟等）。

2.学生创作：

学生选择一种天气自由绘画。

鼓励添加细节（如雪人的围巾、风中的风筝）。

3.展示与分享：

学生轮流展示作品，其他同学猜一猜画的是什么天气，并说明理由。

教师点评：“这位同学画的乌云和斜斜的雨滴，一看就是下雨天！”

通过绘画将抽象概念具象化，培养观察力和表达能力。

总结：画出阴、晴、雨、雪、风等天气现象，是用绘图的方式表达自己的想法。

课堂

小结

1.知识回顾：

师生共同总结：“今天我们认识了雨天、晴天、雪天……天气变化真奇妙！”

2.延伸任务：

观察作业：放学后观察天空，用一句话向家长描述今天的天气。

亲子任务：和家长一起制作“天气日记”，用贴纸或图画记录一周天气。

板书设计

多样的天气

?晴?阴

雨?雪

天气变变变生活连连看

教学反思

一年级天气教学需扎根生活经验，用“玩中学”突破抽象概念。未来可尝试将天气观察与数学统计结合（如天气图标数量比较），构建“观察→记录→分析”的科学思维启蒙链。