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Unit6Family（教学设计）-2024-2025学年鲁科版(五四学制)(三起)英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6Family（教学设计）-2024-2025学年鲁科版(五四学制)(三起)英语四年级上册

教材分析

Unit6Family（教学设计）-2024-2025学年鲁科版(五四学制)(三起)英语四年级上册。本单元围绕家庭主题，通过介绍家庭成员、家庭关系和家庭成员的日常生活，帮助学生掌握家庭成员的称呼、家庭关系表达以及家庭活动描述等语言知识。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的英语实际运用能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-突破点：家庭成员的英语表达

-细节：正确使用家庭成员的英文称呼（如：mother,father,brother,sister等），并能够用这些称呼进行简单的介绍。

-突破点：家庭关系的描述

-细节：学会用英语描述家庭成员之间的关系（如：Mymotherismybestfriend.），并能用这些关系来构建简单的句子。

2.教学难点

-难点：英语口语表达中的语调与节奏

-细节：学生在描述家庭成员和关系时，往往忽视语调的自然变化和节奏的把握，导致表达不够流畅和自然。

-难点：词汇的拓展与运用

-细节：学生在学习家庭成员词汇时，可能难以将新词汇灵活地运用到不同的语境中，例如在谈论家庭活动时无法使用相关的词汇。

-难点：文化差异的理解

-细节：学生在学习家庭关系时，可能难以理解不同文化背景下的家庭结构和关系表达方式的差异。

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，以激发学生的兴趣和参与度。

2.利用多媒体资源，如图片和视频，展示不同家庭结构和成员，帮助学生直观理解家庭关系。

3.设计互动游戏，如“家庭词汇接龙”和“家庭角色扮演”，让学生在轻松愉快的氛围中学习和练习英语表达。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看家庭生活相关的视频，了解不同文化中家庭成员的称呼。

-设计预习问题：围绕家庭主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”引导学生自主思考家庭关系。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英文称呼和家庭关系的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于家庭的故事或展示家庭图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的英文称呼和表达家庭关系的常用句型，如“Myfatherisadoctor.”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学词汇和句型描述自己的家庭，或者进行角色扮演，模拟家庭聚会场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达复杂的家庭关系？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何用英语介绍家庭成员的职位。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验英语在家庭场景中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨不同文化中家庭关系的表达差异。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，巩固所学知识。

-提供拓展资源：提供与家庭相关的拓展资源，如推荐家庭生活相关的英文书籍或视频，鼓励学生进行自主学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出语法错误或鼓励学生使用更丰富的词汇。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，并尝试在日常生活中使用所学英语。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看英文家庭生活节目，提高实际运用能力。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更自然地使用英语进行交流。

学生学习效果

学生学习效果

在本单元“Family”的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握方面

-学生能够熟练掌握家庭成员的英文称呼，如father,mother,brother,sister等，并能正确使用这些