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【推荐】教师资格考试高级中学语文学科知识与教学能力试题及答案指导

一、单项选择题（每题3分，共15分）

1.下列对文学常识的表述，不正确的一项是（）

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。

B.莫泊桑是法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作品有《项链》《羊脂球》等。

C.《社戏》出自鲁迅的小说集《彷徨》，文章通过描写“我”和小伙伴夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

D.《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。

答案：C

解析：《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》，不是《彷徨》。所以选项C表述错误。

2.教师在讲解“何陋之有”一句中“之”的用法时，为了让学生更好地理解“之”作为宾语前置标志的用法，举了以下例子，其中不恰当的是（）

A.莲之爱，同予者何人

B.宋何罪之有

C.菊之爱，陶后鲜有闻

D.无丝竹之乱耳

答案：D

解析：“何陋之有”中“之”是宾语前置的标志，正常语序是“有何陋”。选项A“莲之爱”正常语序是“爱莲”；选项B“宋何罪之有”正常语序是“宋有何罪”；选项C“菊之爱”正常语序是“爱菊”，这三项中“之”均为宾语前置标志。而选项D“无丝竹之乱耳”中“之”是用在主谓之间，取消句子独立性，不是宾语前置标志。

3.学习完高中语文必修5中“古代文化常识”单元后，学生对中国古代文化产生了浓厚的兴趣，希望老师推荐一些相关书籍。下列书籍不适合推荐的是（）

A.《中国古代文化常识》

B.《中国历史研究法》

C.《中国古代礼俗》

D.《中国古代衣食住行》

答案：B

解析：《中国历史研究法》是梁启超所著的关于历史研究方法的书籍，主要侧重于历史研究的方法和理论，并非专门介绍中国古代文化常识。而《中国古代文化常识》《中国古代礼俗》《中国古代衣食住行》都围绕中国古代文化的不同方面进行详细介绍，适合学生了解古代文化常识。

4.阅读某教师关于《雨巷》的教学反思片段，按照要求答题。

在教学《雨巷》时，我首先介绍了戴望舒的生平经历和创作风格，然后引导学生反复朗读诗歌，体会诗歌的音乐美和意境美。接着，我让学生分组讨论诗歌中的意象，分析其象征意义。最后，我组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选出表现优秀的小组和个人。整个教学过程中，学生参与度较高，课堂气氛活跃。但在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在引导学生理解诗歌的深层含义时，部分学生感到困难，我没有及时给予更有针对性的指导。另外，在诗歌朗诵比赛环节，由于时间安排不够合理，导致比赛有些仓促，部分学生没有充分展示自己的朗诵水平。

对上述教学反思片段的相关分析，不正确的是（）

A.教学过程注重引导学生体会诗歌的美，符合语文教学的要求

B.分组讨论意象象征意义有助于培养学生的合作探究能力

C.教学中存在问题说明教师的教学能力有待全面提高

D.朗诵比赛仓促影响了学生的表现，说明教学环节设计需优化

答案：C

解析：教学中存在问题是很正常的现象，不能因为在教学过程中出现了一些问题就说明教师的教学能力有待全面提高。在本次教学中，教师整体的教学过程有很多可圈可点之处，如注重引导学生体会诗歌美、组织分组讨论、开展朗诵比赛等，只是在个别环节出现了小问题，需要在后续教学中改进和优化。所以选项C分析不正确。

5.某教师设计了“感悟鲁迅，走进鲁迅”专题教学，下列作品适合选入该专题的是（）

A.《祝福》《藤野先生》《社戏》

B.《骆驼祥子》《孔乙己》《野草》

C.《背影》《阿Q正传》《彷徨》

D.《家》《从百草园到三味书屋》《故乡》

答案：A

解析：选项A中的《祝福》《藤野先生》《社戏》均为鲁迅的作品。选项B中《骆驼祥子》是老舍的作品；选项C中《背影》是朱自清的作品；选项D中《家》是巴金的作品。所以只有选项A符合要求。

二、填空题（每题3分，共15分）

1.《论语》中阐述学习与思考辩证关系的句子是“__________，__________”。

答案：学而不思则罔，思而不学则殆

解析：这句话强调了学习和思考要相结合，只学习不思考就会感到迷茫而无所适从，只思考不学习就会疑惑。

2.唐代诗人王维的《使至塞上》中，描绘了塞外奇特壮丽风光，被王国维赞为“千古壮观”的名句是“__________，__________”。

答案：大漠孤烟直，长河落日圆

解析：这句诗生动地描绘了塞外沙漠中孤烟直上、黄河尽头落日浑圆的奇特壮丽风光。

3.莎士比亚的四大悲剧是《哈姆雷特》《奥赛罗》《_________