【新课标】人教版语文六年级下册 10《古诗三首》教案+音视频素材.docx

【新课标】人教版语文六年级下册10《古诗三首》教案+音视频素材

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版语文六年级下册10《古诗三首》包括《春夜喜雨》、《游山西村》、《泊船瓜洲》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选古诗均为唐代诗人杜甫所作，学生已有一定的古诗词阅读基础，能够通过本节课的学习，进一步掌握古诗词的阅读方法和技巧。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升审美鉴赏能力，以及强化语言建构与运用能力。通过鉴赏《古诗三首》，学生能够深入理解中国传统文化的精髓，增强对古诗词的审美感受，并在阅读实践中提高语言表达和文学鉴赏水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的语文学习中已经积累了一定的古诗词阅读经验，掌握了基本的古诗词阅读方法，如理解诗意、分析修辞手法等。他们对于诗歌的韵律、节奏和意境有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，喜欢通过阅读和背诵来感受古人的情感和智慧。他们在学习上表现出较强的自主性和探究欲望，能够通过小组讨论、合作学习等方式提高学习效果。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉结合的方式进行学习，如观看古诗朗诵视频、绘制思维导图等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读古诗词时，学生可能会遇到生僻字词、理解诗意不深、难以把握作者情感等问题。此外，对于六年级的学生来说，从现代文阅读向古文阅读的过渡可能存在一定的困难，他们可能不习惯古文的语言表达和思维模式。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些障碍，提高他们的古文阅读能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》的教材，包括纸质课本和电子版资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和《春夜喜雨》、《游山西村》、《泊船瓜洲》的视频朗诵片段，以丰富教学形式。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌分析和讨论，同时准备足够的空间进行朗读和表演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《古诗三首》的背景介绍和作者简介，要求学生预习诗歌，并了解诗歌的创作背景。

设计预习问题：如“杜甫的《春夜喜雨》中‘好雨知时节’一句，你认为表达了怎样的意境？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生有足够的预习时间。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和网上资源，了解诗歌的背景和作者。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自学，为课堂讨论做准备。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放杜甫生平视频，引入《古诗三首》的学习。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律、修辞手法和诗人的情感表达。

组织课堂活动：进行诗歌朗诵比赛，让学生体会诗歌的韵律美。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解诗歌的意境。

参与课堂活动：学生积极参与朗诵比赛，感受诗歌的魅力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌的写作技巧和情感表达。

活动教学法：通过朗诵比赛等活动，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的内涵，掌握诗歌的韵律和修辞。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生创作一首小诗，模仿杜甫的风格。

提供拓展资源：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《登高》、《望岳》等。

学生活动：

完成作业：学生尝试创作诗歌，锻炼自己的创作能力。

拓展学习：学生阅读拓展资源，加深对杜甫诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成创作和阅读拓展资源。

反思总结法：学生在创作和阅读后，进行自我反思。

作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的诗歌创作能力，拓展学生的知识面。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.《唐诗三百首》选读

《唐诗三百首》是我国古代诗歌的瑰宝，其中收录了许多脍炙人口的唐诗。通过选读《唐诗三百首》，学生可以进一步了解唐诗的丰富内涵和艺术特色，拓宽文学视野。

2.杜甫生平及作品研究

杜甫是唐代伟大的诗人，他的诗作反映了当时社会的现实，具有很高的历史价值。了解杜甫的生平及作品，有助于学生更深入地理解《古诗三首》的背景和情感。

3.古诗词鉴赏方法

古诗词鉴赏是学习古诗词的重要环节。通过学习鉴赏方法，学生可以更好地把握诗歌的韵律、意境和情感，提高古诗词阅读能力。

4.中国古代文学史