江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 2 What is happiness to you教学设计11 牛津译林版选修6.docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit2Whatishappinesstoyou教学设计11牛津译林版选修6

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教材分析

同学们，今天我们要一起探索一个既古老又永恒的话题——幸福。这是我们牛津译林版选修6Unit2“Whatishappinesstoyou”这一章节的核心内容。在这个单元里，我们将通过阅读、讨论和写作，一起来思考：幸福究竟是什么？它对我们来说意味着什么？希望我们能够在学习的过程中，收获知识，也收获对生活的感悟。??????

核心素养目标分析

在本章节的学习中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于幸福的文章，学生能够提升对英语文本的理解和分析能力，同时，通过对不同文化中幸福观念的探讨，增强跨文化交际意识。此外，鼓励学生表达个人观点，锻炼批判性思维和创造性思维，最终实现语言技能与个人素养的全面提升。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握文章中关于幸福的定义和描述，包括不同文化背景下的幸福观。

②能够运用所学词汇和语法结构，正确表达对幸福的个人理解和观点。

③学会从文章中提炼出关键信息，形成连贯的口头和书面表达。

2.教学难点，

①深入理解不同文化背景下幸福观的差异，并能够进行对比分析。

②在复杂的句子结构中识别并正确运用非谓语动词、比较级和最高级等语法点。

③发展批判性思维，对于文章中提出的观点能够进行合理质疑和反驳，同时表达自己的见解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的牛津译林版选修6教材，特别是包含Unit2的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同文化中庆祝幸福的场景，以及相关的图表来展示不同文化对幸福的看法。

3.多媒体资源：收集与幸福主题相关的视频片段，用于激发学生的兴趣和引入话题。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享和讨论对幸福的理解，同时准备一个展示台，用于展示学生的写作成果。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于不同文化中庆祝节日的视频，引导学生观察人们庆祝的方式，并提问：“你们认为在这些庆祝活动中，人们追求的是什么？”

-用时：2分钟

2.**问题提出**：提出问题：“那么，在你们看来，幸福是什么？你们如何在日常生活中寻找幸福？”

-用时：1分钟

3.**小组讨论**：学生分组讨论，分享自己的看法，并准备在班级中分享。

-用时：2分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**引入主题**：通过小组讨论的结果，引入本节课的主题：“Whatishappinesstoyou?”

-用时：1分钟

2.**阅读引导**：分发教材，引导学生阅读Unit2的课文，注意文章中的不同观点和论证方法。

-用时：3分钟

3.**词汇讲解**：讲解文章中涉及的关键词汇，如“contentment”、“fulfillment”等，并提供例句。

-用时：5分钟

4.**语法点讲解**：讲解文章中的复杂句子结构，如非谓语动词和比较级的使用，并举例说明。

-用时：5分钟

5.**文化对比**：分析文章中提到的不同文化对幸福的看法，引导学生思考文化差异对个人幸福感的影响。

-用时：3分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**角色扮演**：学生分组，根据文章内容进行角色扮演，模拟不同文化背景下的对话。

-用时：5分钟

2.**写作练习**：学生根据自己对幸福的理解，撰写短文，要求运用新学的词汇和语法点。

-用时：5分钟

3.**小组展示**：每组选代表展示写作成果，其他组进行评价和反馈。

-用时：5分钟

**四、课堂提问与师生互动（10分钟**）

1.**提问环节**：教师针对文章内容提出问题，如：“文章中提到的哪种幸福观与你自己的看法最为接近？”

-用时：3分钟

2.**讨论引导**：教师引导学生就文章中的观点进行讨论，鼓励不同意见的发表。

-用时：3分钟

3.**反思总结**：教师总结本节课的重点内容，并引导学生反思：“今天的学习让我们对幸福有了新的认识，那么，我们该如何在日常生活中实践这些认识呢？”

-用时：4分钟

**五、结束环节（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-用时：2分钟

2.**布置作业**：布置课后作业，如阅读相关资料，撰写一篇关于个人幸福观的短文。

-用时：3分钟

学生学习效果

学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是本节课后学生在以下几个方面取得的效果：

1.**语言能力提升**：通过本节课的学习，学生能够