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一年级下册《15文具的家》第二课时教学设计
吴念
武宣县三里镇中心校部编版教材
教学内容
部编版小学语文第二册第七单元《15文具的家》第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文；通过观察图片，联系生活经验，读好人物的对话。
2.初步养成爱护文具的习惯。
教学重难点
观察图片，联系生活，体会心情，读好对话。
教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程
导入。
师：（拍手口令）请同学们拿出自己的文具盒，谁来告诉老师你的文具盒里都有什么文具呢？
生：铅笔、橡皮擦、尺子……
师：你们的文具可真多，观察完你们文具盒里的文具，现在请你们帮老师观察老师的文具盒里都有什么文具？（出示图片）
生：铅笔、橡皮擦、尺子……
师：你们观察得可真仔细，那么这节课我们继续来学习15.文具的家。（板课题）请同学们把课本打开到82页。
生：齐读课题
二、整体感知
师：在讲新课之前我们先来回顾一下上节课我们讲了全文一共有几个自然段呀？
生：6
师：那文中一共讲了几个人物呢？她们分别是谁呀？
生：妈妈贝贝
师：板书
三、课文理解
师：现在请同学们齐读第1.2自然段，读完后告诉老师贝贝遇到了什么困难呢？
生：铅笔和橡皮不见了。
师：板书（铅笔橡皮）当贝贝东西不见了你们觉得她的心情怎样呢？
生：不开心（失落）
师：范读，请同学们学学老师要读出贝贝失落的心情。（指名读、集体读）
师：这两个自然段的句式都是“一……就……”.你们还能不能用“一……就……”来说一句话呢？
出示范句：我一回到家就写作业。
上课铃声一响，我们就。
一就。
师：同学们真棒！那现在请用你们的火眼金睛来观察这幅图，看谁能说出与图画相符的话。
生1：我看到桌面上有乱丢的本子。
生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。
生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。
生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。
师：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)
师：用画出妈妈说的话，用画出贝贝说的话。
生：（在书上画下对话）
把第3自然段中的对话分角色朗读。
师：同学们读得可真棒！贝贝丢了东西也很难过，我们一起来看看妈妈是怎么教贝贝得呢，请同学们看到第四自然段。（全班齐读）（板书：找家）
师：妈妈告诉贝贝应该给文具找一个家，请同学们默读第五自然段，贝贝找到文具的家了么？
生：找到了（板书：文具盒）
师：贝贝给文具找到了家，那现在请你们帮帮老师把这些文具送回家好么？（请一位同学上来帮老师把文具送回家，并同学们观察这位同学是否都把文具送回家摆放整齐）全班同学一起动手把自己的文具送回家并摆放整齐。
师：从此以后贝贝都能把文具安全的送回家。（贝贝养成了什么好习惯）板书：爱惜文具
师：分组朗读全文。
总结：（根据板书进行总结）
五、拓展延伸
师：学完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。那除了我们要收拾好文具让它们都整齐的回家还有什么需要我们每天用完都要整理好呢？（如：教室、房间应该怎么整理）
六、课后作业
1.观察自己的文具盒，向爸爸妈妈介绍你的学习用品。
2.养成自己收拾文具和珍惜文具的好习惯。
板书设计：
贝贝妈妈
铅笔
找家文具盒
橡皮
爱惜文具
爱惜文具
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