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10沙滩上的童话

第二课时

一、教学目标：

（一）正确、流利地朗读课文，能读好文中对话。

（二）展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事：城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻火药炸药赞赏赞美合力合作。

（三）体会儿童天真活泼，富于幻想的天性，学习儿童勇敢、善良的美好品质，感受童年生活的幸福和快乐。

二、教学重、难点：

（一）教学重点：正确、流利地朗读课文，能读好对话。展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事：城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻火药炸药赞赏赞美合力合作。

（二）教学难点：体会儿童天真活泼，富于幻想的天性，学习儿童勇敢、善良的美好品质，感受童年生活的幸福和快乐。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学过程：

(一)复习入“童话”

1.复习导入

（1）同学们，上节课我们来到沙滩上，遇到了一群垒城堡的小朋友，城堡里会发生怎样的故事呢？这节课我们继续学习这篇课文。请打开课本48页。（2分钟）

（2）自读课文，边读边思考：城堡里发生了一件什么事？

2.检测字词，听写巩固。

（1）教师报听写，学生书写。

课件出示：周围补充公主勇士飞机地道火药胜利叫喊忘记

（2）当堂订正，及时修改。

(二)品读赏“童话”

1.学“公主被困”，知起因。

（1）请同学们自由朗读课文第3～6自然段,说说孩子们为什么要救公主。指名交流,教师评价。

（2）指导朗读第3自然段。

课件出示：不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”

①指名读句子,说说你读懂了什么。

②理解“凶狠”的意思,指导朗读，读出恶狠狠的语气。

（3）指导读好第一组对话。

课件出示：他抢去了美丽的公主！

你们快听，公主在城堡里哭呢！

①大家为什么讨厌凶狠的魔王？谁来读读这两个句子？

②关注标点：文章中不仅语言文字能说话,标点符号也能说话。你从这两个感叹号中,体会到了什么？

③学生交流。

④谁能带着自己的理解再来读一读？

（4）对照板书,理解“补充”。

课件出示：有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”

第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”

（5）师生合作朗读。

（6）引导思考：救公主的想法是怎样产生的？（抓提示语，明确是小伙伴们你一言我一语编的）

小结：通过刚才的学习,我们知道了救公主的原因,也就是故事的起因。（板书：起因）

2.学“攻打城堡”,知经过。

（1）一转眼,城堡变成了魔窟,“我们”变成了攻打魔窟的小勇士。小勇士们想出了什么办法攻下了那座城堡呢？请大家默读课文第7～13自然段。

（2）指名交流：“我们”想出了哪些办法？

课件出示：我们一起商量怎样攻下那座城堡。

一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”

有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”

我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”

①理解“商量”。像这样一起讨论，交换意见，想出办法，就是“商量”。

②理解“反驳”。小伙伴想出驾驶飞机去轰炸城堡的办法，而另一个小伙伴却认为那时候还没有飞机。像这样说出自己的理由，来否定别人的意见或观点，就是“反驳”。

③分角色朗读。

（3）最后大家同意了哪种办法？你是从哪些句子看出来的？

课件出示：

我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。

挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。

（4）朗读第12～13自然段。

①理解“四面八方”。引导学生用方位词说一说，并用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形。

②聚焦“挖”。文中多次出现“挖”，这样写有什么好处？

（5）小结：多么有趣的体验!小伙伴们合力用手往上一抬,就把城堡轰塌了。这就是“我们”攻打城堡的经过。（板书：经过）

3.学“救出公主”，知结果。

（1）城堡轰塌了，“我们”救出了公主，勇士们的心情是怎样的呢？自由朗读课文第14～19自然段，找出相关的句子。

课件出示：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

①关注三个“欢呼”。

②指名交流，指导朗读。

（2）妈妈为什么会被“我们”当作是公主？（课件出示课文第15～19自然段）

指名读，齐读。

（3）教师小结：至此，故事有了美好的结局，这就是故事的结果。（板书：结果）

（4）讨论交流：你们喜欢这个故事吗？为什么？

①指名交流。

②教师小结：孩子们张开了想象的翅膀，把“为什么救公主，怎样救公主，结果怎样”这三个情节串起来，说清了故事的起因、经过和结果，编织成了一个精彩的童话故事。

(三)想象编“童话”

1.大胆想象，创编童话。

（1）一位童话大师曾经说过，每个孩子都是童话大王！孩子们，你们想不想也来自己编童话故事？下面我们就来举行一个快乐童话故事会。

（2）你还有什么方法可以救出公主？

自己思考——小组内交流——确定办法——全班交流。

2.小组合作，共