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13画杨桃

第二课时

（一）、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

（二）、能说出看到“我”画的杨桃。老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

二、教学重点、难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

难点：能说出看到“我”画的杨桃。老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

三、教具准备：多媒体课件。

四、教学过程：

（一）、复习导入，引入新课。

同学们，上一节课我们已经学习、掌握本课生字新词；这节课我们要通过精读课文，进一步理解课文内容。

1.课件出示生字、学生认读

靠、而、班、哈、审、视、页、肃、晌、抢、嘻、悦、诲

听写生字词

叮嘱、审视、严肃、半响、和颜悦色、熟悉、教诲

二、学习课文、品读感悟

（一）品读第1自然段。

1.“我”看到杨桃是什么样子的？（杨桃根本不像平时看到的模样，而像是五个角的什么东西，强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不一样）

2.引导学生找出有关词语，学会词语运用：以不像......而像.......造句

3.“我”是怎么画的？（认认真真地看，老老实实地画）

4.指导朗读，声调。声音都要低，读出惊讶的语调。

品读2-11自然段。

1.同学们和老师看到“我”的画后表现有什么不同？（同学看到哈哈大笑，老师看到严肃）

2.指导学生学习词语辨析：严肃、严厉。

3.指导朗读，声调、声音都要低，读出不好意思承认错误的语调。与刚才“好——笑”的读法恰恰相反。

（三）品读12-16自然段

1.请同学们亲身体验从多角度看问题？（看我“画”时，和坐在“我”座位时）

2.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？（同学嘲笑我的画，老师让我在位置上观察杨桃，让同学轮流在我的座位上观察杨桃）

（四）品读第17自然段：

1.老师看到同学们认识到自己的错误，态度发生了变化。指名读“老师”说的一段话。

2.思考：

A.老师的话里共有几句话？前两句告诉了我们什么？

B.举例子说说怎么叫角度不同，样子不一。

C.同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

3.这几句话以画杨桃为例，说明了一个什么道理呢？

（说明了同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。）

4.启发学生用“不要……要……”造句。

5.总结老师的话：是什么样，就画成什么样。

6.齐读“老师”说的话，加深理解。

三、联系生活，练习说话。

同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。

我想对作者说：

我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：

我想对循循善诱的老师说：

四、课堂练习：

（一）选词填空

靠近可靠依靠

1.他是个（）的人。

2.不要（）危险！

3.爸爸永远是我的坚强的（）。

（二）补充词语。

（）地看（）地画（）地说

在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己看到的不一样时应该怎样做？联系课文内容写一写。

五、布置作业，拓展延伸。

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给家长听。