8.1《沏茶问题》2024-2025学年四年级上册数学Word教学设计设计（人教版）.docxVIP

8.1《沏茶问题》2024-2025学年四年级上册数学Word教学设计设计（人教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节教学设计以“8.1《沏茶问题》”为主题，通过实际问题引入，引导学生运用数学知识解决生活中的问题。结合人教版四年级上册数学Word教学内容，设计了一系列实践活动，旨在提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在实际操作中感受数学的应用价值。

核心素养目标

培养学生数学建模意识，通过沏茶问题的解决过程，提升学生分析问题、抽象问题、解决问题的能力。强化学生逻辑推理能力，学会运用简单的数学语言描述问题，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。同时，增强学生合作交流意识，培养团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并应用“沏茶问题”中的等量关系，将实际问题转化为数学问题。

②运用乘法、除法等运算解决简单的实际问题，培养学生的计算能力。

③通过图形辅助理解，使学生能够直观地感受数学模型的构建过程。

2.教学难点，

①正确理解并运用“每分钟”等时间单位，解决与时间相关的实际问题。

②培养学生从多个角度思考问题，灵活选择合适的解题策略。

③在解决问题的过程中，引导学生学会反思和总结，提高解决问题的效率和质量。

教学资源

软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

课程平台：人教版四年级数学课程平台

信息化资源：沏茶问题相关教学视频、图片素材

教学手段：实物教具（如茶杯、茶叶、计时器）、教学卡片、课堂练习纸

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-情境创设：教师展示一组沏茶的场景图片，提问学生：“你们知道沏茶需要哪些步骤？哪些工具？”

-提出问题：引导学生思考如何计算沏茶所需的时间，激发学生对“沏茶问题”的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-等量关系建立：教师通过沏茶问题的实例，引导学生找出问题中的等量关系，如茶叶与水的比例、沏茶时间与水量的关系。

-解题方法讲解：讲解如何运用乘法、除法等运算解决实际问题，结合具体的例子，让学生理解并掌握解题思路。

-图形辅助教学：展示沏茶过程的时间关系图，帮助学生直观理解问题。

3.巩固练习（用时15分钟）

-练习一：学生独立完成教材中的“沏茶问题”例题，教师巡视指导。

-练习二：学生小组合作，共同解决一个实际问题，如计算家庭聚会沏茶所需的时间。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问一：提问学生沏茶问题中涉及的等量关系，检查学生对新知识的理解。

-提问二：提问学生在解决实际问题时，如何选择合适的解题策略。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：教师提出一些与沏茶问题相关的拓展性问题，如如何优化沏茶流程，减少等待时间等。

-学生讨论：学生分组讨论，提出解决方案，并进行小组汇报。

-教师点评：教师对学生的讨论结果进行点评，总结优秀解法。

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

-教师展示一组实际问题，如计算购物、做饭等场景中的时间分配问题。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师点评：教师对学生的解题过程进行点评，强调解决问题的策略和核心素养。

7.教学总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调沏茶问题中的等量关系和解题方法。

-学生分享学习心得，总结自己在解决问题过程中的收获。

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解等量关系：通过本节课的学习，学生能够理解并运用等量关系解决实际问题，如沏茶问题中的茶叶与水的比例、沏茶时间与水量的关系等。

2.运用运算解决问题：学生在解决沏茶问题时，能够灵活运用乘法、除法等运算，提高计算能力。

3.图形辅助理解：学生通过图形辅助教学，能够直观地理解沏茶过程中的时间关系，为解决类似问题打下基础。

4.分析问题能力：学生在解决沏茶问题的过程中，学会了从多个角度分析问题，提高了解决实际问题的能力。

5.团队合作与交流：在小组讨论环节，学生能够积极参与，与同伴合作解决问题，培养了团队协作精神。

6.反思与总结：学生在解决问题的过程中，学会了反思和总结，提高了解决问题的效率和质量。

7.核心素养提升：通过本节课的学习，学生的数学建模意识、逻辑推理能力、应用数学知识解决实际问题的能力得到提升。

8.生活实践能力：学生能够将所学知识应用于生活实践，如计算购物、做饭等场景中的时间分配问题。

9.学习兴趣与自信心：学生在解决沏茶问题的过程中，体验到数学的趣味性和实用性，激发了学习兴趣，增强了自信心。

10.创新思维培养：在师生互动环节，学生提出了多种解决沏茶问题的方案，培养了创新思维。

课堂小结，当堂检测

课堂小结：

在本节课的学习中，我们通过“沏茶问题”这一实际