2.3　用公式法求解一元二次方程　（第2课时）教学设计　2024—2025学年北师大版数学九年级上册.docxVIP

2.3用公式法求解一元二次方程（第2课时）教学设计2024—2025学年北师大版数学九年级上册

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教学内容

本节课内容选自2024—2025学年北师大版数学九年级上册第2章2.3节“用公式法求解一元二次方程（第2课时）”。本节课重点学习一元二次方程的根的判别式的应用，通过公式的推导和应用，使学生掌握求一元二次方程根的方法，并能够熟练运用公式法解决实际问题。

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过学习一元二次方程的公式法求解，提升学生运用数学符号表达解决问题的能力，增强逻辑推理和数学运算的准确性，同时培养学生的数学建模意识，使学生在实际问题中学会运用数学知识进行思考和解决。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确保学生理解并掌握一元二次方程的求根公式。

-通过具体实例，让学生能够正确计算一元二次方程的根。

-强调公式法在解决一元二次方程中的应用，包括识别方程形式、代入公式、计算结果和解释结果的意义。

例如：在讲解公式法时，重点强调将一元二次方程\(ax^2+bx+c=0\)转化为标准形式，并正确应用公式\(x=\frac{-b\pm\sqrt{b^2-4ac}}{2a}\)来求解。

2.教学难点：

-学生对判别式\(b^2-4ac\)的理解与应用，特别是在根为实数和复数的情况下的区分。

-学生在计算过程中可能出现的错误，如符号错误、根号内的计算错误等。

-将公式法应用于解决实际问题时，学生可能难以将实际问题转化为标准的一元二次方程形式。

例如：在讲解判别式的应用时，难点在于帮助学生理解当判别式大于0、等于0和小于0时，方程的根的性质分别是什么，并能够根据这些性质判断方程的根是实数还是复数。同时，难点还在于指导学生如何正确处理根号内的计算，避免常见的计算错误。在解决实际问题时，难点在于引导学生识别和提取问题中的关键信息，建立数学模型，并能够正确地应用公式法进行求解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生的互动，确保学生对公式法的基本概念和步骤有深刻的理解。

2.设计小组合作活动，让学生在小组内讨论和解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.利用多媒体课件展示公式推导过程和例题，帮助学生直观理解公式法的应用。

4.通过在线互动平台提供实时反馈，鼓励学生在课堂内外进行自主学习和练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过在线平台发布包含一元二次方程公式推导过程的PPT和相关的视频讲解，明确要求学生预习公式法的基本步骤和判别式的概念。

设计预习问题：设计问题如“一元二次方程的根的性质是什么？”“如何判断方程的根是实数还是复数？”等，引导学生思考公式法的应用场景。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，了解预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读材料，理解一元二次方程的公式推导和判别式的意义。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，例如通过实际例子应用判别式。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考结果和问题提交给教师，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过提出实际问题，如“如何求解方程\(x^2-5x+6=0\)？”引出公式法。

讲解知识点：详细讲解一元二次方程的求根公式，包括判别式的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过小组合作解决不同类型的一元二次方程问题。

解答疑问：针对学生在课堂活动中提出的问题，进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考公式法的应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作解决问题。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和教师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解公式法的概念和步骤。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些包含不同难度的一元二次方程问题，让学生练习公式法。

提供拓展资源：推荐一些相关的数学网站和书籍，供学生课后拓展学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误提供反馈，并给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的数学学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进方法。

教学方