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小学数学北师大版六年级上册4身高的变化教学设计

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：小学数学北师大版六年级上册第4课“身高的变化”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾分数和小数的概念，运用这些知识分析身高的变化数据，进一步理解和掌握数据的变化规律，为后续学习统计学打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数据分析等核心素养。通过分析身高变化数据，学生能够学会运用数学语言描述现实世界，提升数据分析能力；同时，通过小组合作探究，培养学生的合作意识和团队精神，增强解决问题的能力。

学情分析

六年级学生在数学学习上已具备一定的基础，对分数和小数的概念有一定了解，能够进行简单的计算。但在本节课中，学生的身高变化数据分析能力参差不齐，部分学生可能对数据的收集、整理和描述不够熟练。此外，学生在数学抽象和逻辑推理方面的能力有待提高，这将对理解身高变化规律和运用统计方法产生一定影响。

从知识层面来看，学生已经接触过简单的数据统计和图表绘制，但对于数据变化趋势的识别和分析还处于初步阶段。在能力方面，学生的观察能力和分析能力需要进一步培养，以更好地理解和运用数学模型解决实际问题。

在素质方面，六年级学生正处于青春期，自我意识和独立性增强，但部分学生可能存在合作意识不强、参与课堂活动积极性不高的问题。这些行为习惯将对课程学习产生一定影响，如小组讨论时可能缺乏交流，影响共同进步。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、实物测量工具（如软尺）、电子表格软件（如Excel）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线交流。

3.信息化资源：身高变化相关的图片或视频资料，用于展示数据变化过程。

4.教学手段：实物演示、小组合作、角色扮演、课堂讨论等。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的课堂氛围。

老师：“同学们，大家好！今天我们要学习的是《身高的变化》这一课。在上课之前，请大家先思考一下，你们有没有注意到自己或者身边同学的身高在成长过程中有什么变化呢？”

2.学生学习：积极参与讨论，分享自己的观察和感受。

学生甲：“我发现我最近长得比较高了，好像比同桌高了一些。”

学生乙：“是的，我也注意到我们班的同学都在慢慢长高。”

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生回顾分数和小数的概念，为身高变化的数据分析打下基础。

老师：“同学们，我们之前学习了分数和小数的概念，今天我们要运用这些知识来分析身高的变化数据。首先，请大家回忆一下，什么是分数？什么是小数？”

2.学生学习：积极回顾所学知识，回答老师的问题。

学生丙：“分数是表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。”

学生丁：“小数是表示一个数在整数和小数点之间的数，可以用来表示分数。”

3.老师角色：展示身高变化的数据，引导学生观察和分析。

老师：“下面，请大家看大屏幕，这是我们班上同学的身高数据。请同学们仔细观察，发现其中的变化规律。”

4.学生学习：认真观察数据，找出身高变化的规律。

学生戊：“我发现，从一年级到六年级，同学们的身高都在逐年增长。”

学生己：“是的，而且增长的速度在逐渐加快。”

5.老师角色：引导学生运用分数和小数的知识，对身高变化数据进行计算和分析。

老师：“同学们，现在我们要用分数和小数的知识来计算一下，从一年级到六年级，同学们的身高平均每年增长了多少？”

6.学生学习：运用所学知识，进行计算和分析。

学生庚：“我们可以用六年级的身高减去一年级的身高，然后除以年级差，就可以得到平均每年增长的身高。”

学生辛：“对，我来计算一下，一年级的身高是1.2米，六年级的身高是1.7米，年级差是5年，所以平均每年增长0.02米。”

三、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行小组合作，探究身高变化的影响因素。

老师：“同学们，刚才我们分析了身高变化的数据，那么影响身高的因素有哪些呢？请大家分成小组，进行讨论。”

2.学生学习：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

小组甲：“我们认为，遗传是影响身高的一个重要因素。”

小组乙：“此外，饮食、运动、睡眠等生活习惯也会对身高产生影响。”

3.老师角色：引导学生运用所学知识，进行身高变化趋势预测。

老师：“同学们，根据我们刚才的分析，请预测一下，未来几年，我们班的同学身高会继续增长吗？增长的速度会有什么变化？”

4.学生学习：运用所学知识，进行预测。

学生壬：“我认为，未来几年，我们班的同学身高会继续增长，但增长的速度可能会放缓。”

学生癸：“是的，因为随着年龄的增长，身高的增长速度会逐渐减缓。”

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的主要内容