《1 认识新朋友——机器人仿真系统的应用与“直行”模块》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级下册.docxVIP

《1认识新朋友——机器人仿真系统的应用与“直行”模块》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级下册

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设计意图

本节课通过引导学生了解机器人仿真系统及“直行”模块的应用，激发学生对信息技术学习的兴趣。结合清华版六年级下册信息技术教材，通过实际操作，让学生掌握机器人编程的基础知识和技能，培养学生的动手能力和创新思维。

核心素养目标

培养学生信息意识，让学生认识到信息技术在现实生活中的应用价值。提升问题解决能力，通过编程实践，让学生学会分析问题、设计解决方案。增强创新思维，鼓励学生在机器人编程中尝试不同的编程思路和算法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的计算机操作和简单的编程概念，如变量、循环和条件语句等。他们对信息技术有一定的了解，但具体到机器人仿真系统的应用和编程，可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新奇事物充满好奇心，对机器人编程等前沿科技领域表现出较高的兴趣。他们在学习上具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力，但部分学生可能在编程逻辑上存在理解困难。学习风格上，有的学生偏好动手实践，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习机器人仿真系统的应用和“直行”模块时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是编程逻辑的理解和掌握，尤其是对于编程初学者来说，如何将抽象的逻辑转化为具体的代码可能是一个难点；二是编程实践中的调试和优化，学生需要学会分析错误原因并进行修正；三是编程过程中的耐心和细心，编程需要细致的操作和反复的调试，这对学生的耐心和细心提出了要求。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实验操作，首先通过PPT讲解机器人仿真系统及“直行”模块的基本原理，帮助学生建立初步概念。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟机器人编程过程，提高学生的实践操作能力。

3.使用教学软件进行模拟编程实验，让学生通过实际操作体验编程乐趣，巩固所学知识。

4.引入游戏化教学元素，通过编程小游戏激发学生的学习兴趣，增强课堂互动性。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个新的主题——《认识新朋友——机器人仿真系统的应用与“直行”模块》。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你们对机器人有什么样的印象？它们在我们的生活中有哪些应用呢？

（学生）机器人可以扫地、做饭、帮助残疾人等等。

（教师）很好，看来大家对机器人有一定的了解。今天，我们将通过学习机器人仿真系统，来了解机器人是如何编程实现“直行”动作的。

二、新课讲授

1.机器人仿真系统简介

（教师）首先，我们来了解一下什么是机器人仿真系统。仿真系统是一种模拟真实环境的技术，它可以帮助我们测试和优化机器人的设计和程序。

（学生）哦，原来是这样。

（教师）接下来，我会通过PPT展示一些机器人仿真系统的应用案例，让大家更直观地了解它的功能。

2.“直行”模块讲解

（教师）在机器人仿真系统中，有一个非常重要的模块——“直行”模块。它负责让机器人沿着直线前进。接下来，我将详细讲解“直行”模块的工作原理。

（学生）请老师讲解一下“直行”模块的具体操作步骤。

（教师）好的。首先，我们需要设置一个目标位置，然后让机器人沿着这个位置前进。在编程过程中，我们会用到一些关键语句，比如“前进”、“转向”等。

3.编程实践

（教师）现在，请大家打开机器人仿真软件，我们一起来尝试编写一个简单的“直行”程序。首先，我们需要创建一个机器人模型，然后设置目标位置，最后编写程序让机器人沿着直线前进。

（学生）明白了，老师。我们现在就开始编程吧。

三、课堂练习

1.小组合作

（教师）为了让大家更好地掌握“直行”模块的应用，我们将进行小组合作练习。每组同学需要完成以下任务：

（1）创建一个机器人模型；

（2）设置目标位置；

（3）编写程序，让机器人沿着直线前进；

（4）展示并讲解自己的程序。

（学生）好的，我们开始吧。

2.学生展示

（教师）请大家展示一下自己的程序，并简要说明你的编程思路。

（学生）我设置了两个目标位置，机器人需要先到达第一个位置，然后转向直行到第二个位置。

（教师）很好，你的程序设计得很合理。接下来，其他同学可以提出一些建议或改进意见。

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了机器人仿真系统的应用与“直行”模块。通过实际操作，大家已经掌握了编写“直行”程序的基本方法。希望大家在课后能够继续练习，不断提高自己的编程能力。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

五、布置作业

（教师）请大家完成以下作业：

1.复习今天所学的“直行”模块知识；

2.尝试编写一个更复杂的“直行”程序，让机器人完成曲线运动；