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3.4.4运输作用教学设计-2024-2025学年北师大版（2024）生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.4.4运输作用教学设计-2024-2025学年北师大版（2024）生物七年级上册

教材分析

3.4.4运输作用教学设计-2024-2025学年北师大版（2024）生物七年级上册。本节课内容紧扣教材，以细胞内物质的运输为主题，通过讲解水、气体、营养物质和代谢废物在细胞内的运输过程，帮助学生理解细胞膜的功能和特点。教学设计符合七年级学生的认知水平，注重培养学生的科学探究能力和实验操作技能。

核心素养目标

培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生对生物学实验的兴趣和参与度。通过学习细胞物质的运输，学生能够理解细胞膜的动态特性，提升科学探究素养。同时，通过小组合作学习，增强学生的合作意识和沟通能力，培养科学态度和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此前学习过细胞的基本结构和功能，对细胞膜有一定的了解。他们可能已经接触过物质进出细胞的概念，但具体到水、气体、营养物质和代谢废物的运输机制还需进一步学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习新知识。学生的能力方面，部分学生具备较强的观察能力和动手操作能力，能够积极参与实验活动。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有喜欢小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能对细胞膜的结构和功能理解困难，难以将抽象的概念与具体实例联系起来。此外，学生在实验操作中可能会遇到实验器材使用不当、实验步骤理解错误等问题，影响实验结果的准确性。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法帮助学生克服。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动形象的讲解，引导学生理解细胞运输的原理。同时，鼓励学生提问和讨论，激发思维。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演细胞膜的角色，模拟物质运输过程，加深对运输机制的理解。

3.实施实验操作，让学生亲自操作，观察水、气体、营养物质和代谢废物的运输现象，培养实验技能。

4.利用多媒体教学，展示细胞结构图、运输过程动画等，帮助学生直观理解抽象概念。

5.设计互动游戏，如“运输接力”等，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对细胞物质运输的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道细胞是如何维持其生命活动的吗？”

展示一些关于细胞结构的图片或视频片段，让学生初步感受细胞内部结构的复杂性。

简短介绍细胞物质运输的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.细胞物质运输基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细胞物质运输的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解细胞物质运输的定义，包括其主要组成元素或结构，如细胞膜、通道蛋白等。

详细介绍细胞膜的功能，使用图表或示意图帮助学生理解物质如何通过细胞膜。

3.细胞物质运输案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞物质运输的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的细胞物质运输案例进行分析，如植物细胞的水分运输、神经细胞的信号传递等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细胞物质运输的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生物体功能的影响，以及如何通过调节运输过程来维持生命活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与细胞物质运输相关的主题进行深入讨论，如“细胞膜的选择透过性”、“细胞内物质的主动运输”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞物质运输的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细胞物质运输的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括细胞物质运输的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调细胞物质运输在生物体中的核心作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习的能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于细胞物质运输的短文或报告，要求结合实际案例进行分析和讨论。

提醒学生注意