一年级语文下册 课文 5 15文具的家教学设计 新人教版.docxVIP

一年级语文下册课文515文具的家教学设计新人教版

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设计意图

嘿，宝贝们，今天我们要一起走进《文具的家》这篇课文，看看铅笔、橡皮、尺子这些小家伙们是如何生活在一起的。咱们要学习如何爱护它们，就像爱护我们的好朋友一样。这节课，我会带着你们通过有趣的故事，认识这些文具朋友，一起感受它们的小世界，让你们学会珍惜和爱护。准备好了吗？我们开始吧！???????

核心素养目标分析

在本节课的学习中，我们将致力于培养学生的语言运用能力、审美情趣和文化理解能力。通过阅读《文具的家》，孩子们将学会用生动的语言描述事物，感受文字的魅力，同时了解文化中关于爱护物品的传统观念，从而培养他们尊重和珍惜学习用品的良好习惯，提升他们的文化自信和审美素养。

学情分析

一年级的孩子们正处于活泼好动、好奇心旺盛的年龄阶段。他们在语文学习上，已经初步掌握了拼音和简单的汉字，对阅读有了一定的兴趣，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。在知识层面，他们对生活周围的事物有一定的了解，但对抽象的概念和情感的表达还处于初步理解阶段。在能力方面，孩子们的口头表达能力和想象力较为丰富，但书面表达还比较初级，需要通过具体的事物和情境来引导。

在素质方面，孩子们的行为习惯各不相同，有的同学能主动整理自己的学习用品，有的则可能在这方面有所欠缺。这节课的《文具的家》正好可以作为引导孩子们培养良好习惯的契机。课程中提到的文具用品，如铅笔、橡皮等，都是孩子们日常生活中常见的学习用品，容易引起他们的共鸣。

因此，在教学过程中，我会注重创设贴近学生生活的教学情境，通过故事讲述、角色扮演等形式，激发孩子们的学习兴趣，同时结合互动游戏和实践活动，帮助他们将抽象的知识转化为具体的行动，培养他们爱护文具、整理物品的良好习惯。这样的教学设计有助于提升孩子们的参与度和学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《文具的家》课文教材，以便跟随学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如文具的图片，以及简笔画，帮助学生形象理解。

3.教学工具：准备彩色卡纸、剪刀、胶水等，用于制作互动式“文具之家”模型。

4.教室布置：设置一个“文具展示区”，让学生展示自己的文具，并布置一个“创意角落”，鼓励学生发挥想象力，为文具设计“家”。

教学过程设计

【导入环节】

用时：5分钟

1.情境创设：教师手持几件文具，如铅笔、橡皮、尺子等，走到学生面前，展示这些文具，并轻声说：“同学们，你们看，这些都是我们学习的好帮手，它们也有自己的家，你们想知道它们的家是什么样的吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“你们有没有想过，我们的文具是如何生活的？它们的家又在哪里呢？”

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论并分享他们对文具生活的看法。

【讲授新课】

用时：15分钟

1.教师讲解：通过《文具的家》这篇课文，向学生介绍文具们的“家”，引导学生理解文具的作用和它们之间的关系。

2.图片展示：展示与课文相关的图片，如文具的图片和简笔画，帮助学生更好地理解课文内容。

3.角色扮演：让学生选择自己喜欢的文具角色，模拟文具们的日常生活，加深对课文的理解。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.实践活动：让学生用彩色卡纸、剪刀、胶水等材料，制作一个“文具之家”模型，展示自己为文具设计的家。

2.小组展示：各小组展示自己的作品，分享设计理念和创意。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.教师提问：文具们的“家”有哪些特点？它们是如何生活在一起的？

2.学生回答：学生根据课文内容回答问题，教师及时给予评价和鼓励。

【师生互动环节】

用时：10分钟

1.创意环节：教师提出问题：“如果你们是文具，你们希望自己的家是什么样的？”引导学生发挥想象力，设计一个独特的文具之家。

2.分享环节：学生分享自己的创意，教师和其他同学给予反馈和评价。

【核心素养能力的拓展】

用时：5分钟

1.思考与讨论：教师引导学生思考：“我们如何爱护自己的文具？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己爱护文具的经验和做法。

3.总结：教师总结爱护文具的重要性，鼓励学生养成良好习惯。

【课堂小结】

用时：5分钟

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调爱护文具的重要性。

2.学生反思：学生分享自己在本节课中的收获和感悟。

3.作业布置：教师布置相关作业，巩固所学知识。

【教学反思】

本节课通过创设情境、小组讨论、角色扮演、实践活动等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。在师生互动环节，注重培养学生的想象力和创造力，拓展了他们的核心素养能力。在巩固练习环节，通过实践活动让学生将所学知识转化为实际行动，培养了他们爱护文具的良好习惯。在课堂小结环节，教师引导学生反思，巩固