第12课《台阶》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册[标签标题].docxVIP

第12课《台阶》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册[标签标题]

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课《台阶》旨在通过阅读教学，引导学生深入理解课文内容，感受语言魅力，提高学生的阅读能力和审美情趣。通过分析台阶的象征意义，引导学生认识社会变迁和个人奋斗的关系，培养学生的家国情怀和社会责任感。

二、核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过品读《台阶》中的优美语句，积累语言素材，提高语言表达和审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析台阶的象征意义，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生感受时代变迁和个人奋斗的历程，增强文化自信和民族自豪感。

4.学科知识与技能：掌握阅读理解、写作技巧和文学鉴赏的基本方法，提升语文素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《台阶》中台阶的象征意义，分析台阶在人物命运和社会变迁中的象征作用。

②深入体会文中父亲的形象，探讨其坚韧不拔、勇于拼搏的精神品质。

2.教学难点，

①如何引导学生从语言、情节、人物等方面把握《台阶》的主题思想。

②如何帮助学生理解并运用象征手法，提高文学鉴赏能力。

③如何引导学生联系生活实际，感悟人物命运与时代变迁的紧密联系，培养家国情怀。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、电子白板。

-课程平台：统编版语文七年级下册教学资源库。

-信息化资源：课文朗读音频、相关背景资料、文学评论文章。

-教学手段：PPT课件、黑板板书、学生讨论小组活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对台阶的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道台阶是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于台阶的图片或视频片段，让学生初步感受台阶的实用性和美观性。

简短介绍台阶的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.台阶基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解台阶的基本概念、组成部分和设计原理。

过程：

讲解台阶的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍台阶的组成部分，如踏步、扶手、侧板等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.台阶案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解台阶的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的台阶案例进行分析，如古代宫殿的台阶、现代住宅的台阶等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解台阶的历史演变和设计理念。

引导学生思考这些案例对建筑美感和功能性的影响，以及如何根据不同需求设计合适的台阶。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与台阶设计相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对台阶的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调台阶的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括台阶的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调台阶在建筑中的功能和美学价值，鼓励学生关注生活中的台阶设计。

布置课后作业：让学生观察并记录生活中不同类型的台阶，思考其设计特点和原因。

7.拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对台阶设计的兴趣，提高学生的创新思维。

过程：

教师提出一个台阶设计的小挑战，如设计一个无障碍台阶或一个具有艺术性的台阶。

学生分组讨论并设计出解决方案，展示自己的设计草图和设计理念。

教师对学生的设计方案进行点评，鼓励学生发挥创意，关注社会需求。

8.课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，总结经验教训。

过程：

学生写下自己对本节课的反思，包括学习过程中的收获、遇到的困难以及改进的建议。

教师收集学生的反思，针对学生的反馈进行教学调整，以提高教学效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古建筑中的台阶艺术》

-《现代建筑设计中的台阶创新》

-《无障碍设计：台阶的改良与适应》

-《台阶在建筑中的象征意义与文化内涵》

-《台阶与人类生活方式的关系研究》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或资料，深入了解台阶在古代建筑中的地位和作用。

-鼓励学生观察周围环境中的台阶设计，分析其设计特点