2.3生物体的结构层次（3）教学设计——2023-2024学年浙教版七年级上册科学.docxVIP

2.3生物体的结构层次（3）教学设计——2023-2024学年浙教版七年级上册科学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以浙教版七年级上册科学中“生物体的结构层次”为内容，旨在帮助学生理解生物体从细胞到器官、系统再到个体的结构层次。设计思路围绕以下几个方面展开：首先，通过实例引入，激发学生学习兴趣；其次，通过层层递进的教学活动，引导学生逐步理解生物体结构层次的概念；最后，通过实践操作，让学生亲手制作生物体结构模型，加深对知识的理解和记忆。

二、核心素养目标

1.培养学生的观察能力和实验操作技能，通过观察和实验活动，提升学生对生物体结构层次的直观理解。

2.增强学生的科学思维能力，引导学生运用结构功能观分析生物体各层次之间的关系。

3.培养学生的科学探究精神，通过自主探究和合作学习，激发学生对生物学知识的探索兴趣。

4.强化学生的社会责任感，认识到生物体结构层次对生物生存和发展的重要性。

三、重点难点及解决办法

重点：生物体结构层次的概念及其相互关系。

难点：理解细胞、组织、器官、系统之间的层次性和功能联系。

解决办法：

1.重点：通过实例分析，如植物和动物的结构层次对比，帮助学生建立对结构层次的概念。

2.难点：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中理解不同层次的功能和相互依赖关系。

3.采用模型制作和实际观察相结合的方法，让学生直观感受结构层次的变化。

4.通过问题引导和思维导图，帮助学生梳理知识点，突破理解难点。

四、教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、实物显微镜

-课程平台：学校科学教学平台

-信息化资源：生物体结构层次相关的图片、视频资料

-教学手段：教学模型、互动式教学软件、多媒体课件

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物体结构层次的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生物体吗？它是由什么组成的？”

展示一些关于植物和动物的结构层次的图片或视频片段，让学生初步感受生物体结构的多样性。

简短介绍生物体结构层次的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物体结构层次基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物体结构层次的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物体结构层次的定义，包括细胞、组织、器官、系统和个体等层次。

详细介绍各层次的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物体结构层次案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物体结构层次的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物体结构层次案例进行分析，如植物的生长发育、动物的运动系统。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物体结构层次的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物体结构层次的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物体结构层次相关的主题进行深入讨论，如植物与动物的细胞结构差异。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物体结构层次的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物体结构层次的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物体结构层次的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物体结构层次在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物体结构层次的短文或报告，要求学生结合所学知识，分析一个生物体（如植物或动物）的结构层次特点及其功能。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-生物学史上的重要发现：介绍细胞学说的发展历程，包括罗伯特·胡克的显微镜观察、施莱登和施旺的细胞理论，以及现代细胞学的进展。

-生物学家的故事：介绍对生物体结构层次研究有重大贡献的科学家，如虎克、魏尔肖等，讲述他们的生平和研究成果。

-生物技术应用：探讨生物体结构层次在生物技术领域的应用，如基因工程、细胞培养、组织工程等。

-生物多样性保护：分析生物体结构层次在生物多样性保护中的作用，讨论如何保护不同层次的生物结构。

2.拓展建议：

-阅读生物学科