第七课 积极奉献社会 教学设计- 2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册.docx

第七课积极奉献社会教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“积极奉献社会”为主题，旨在引导学生树立正确的社会责任感，培养学生的奉献精神。课程设计结合八年级学生的认知特点和课本内容，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入理解社会奉献的意义，激发他们参与社会实践的积极性。教学活动紧密围绕课本，注重培养学生的实际操作能力，提高他们的道德素养。

核心素养目标

培养学生正确的社会价值观，提高其社会责任感和公民意识；增强法治观念，学会在法律框架内进行社会奉献；提升团队合作能力，学会与他人共同参与社会服务；培养创新思维，鼓励学生在实践中探索新的社会奉献方式。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的道德认知，了解社会奉献的基本概念，对社会责任有一定认识。在法治教育方面，学生已学习到基本的法律知识，但对社会奉献与法律关系的理解可能较为浅显。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对社会问题和社会现象有较强的好奇心，对道德与法治课程有较高的学习兴趣。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在团队合作和沟通表达方面可能存在不足。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对社会奉献的意义理解不深，难以将理论与实践相结合；在法治观念的培养中，学生可能对法律与道德的界限感到模糊，难以准确把握；在团队合作中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题，影响学习效果。此外，部分学生可能因缺乏实践经验而难以将所学知识应用于实际生活中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、平板电脑

-课程平台：道德与法治课程教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：社会奉献案例视频、法治教育动画、相关法律法规文本

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析、社会实践参观

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于志愿者服务的社会公益广告，提问学生：“你们认为什么是积极奉献社会？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“我们之前学习了哪些与社会责任和公民意识相关的知识？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解“积极奉献社会”的概念，包括其内涵、意义和表现形式。

-介绍社会奉献的几种常见形式，如志愿服务、社区服务、环保行动等。

-举例说明：

-通过讲述身边的志愿者故事，让学生了解社会奉献的具体案例。

-分析案例中志愿者是如何发挥自己的作用，以及他们的奉献行为对社会的影响。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何在自己的生活中实践社会奉献。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟社会奉献的场景，体验奉献的意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-设计一份“我的社会奉献计划”，让学生思考并记录自己可以参与的社会奉献活动。

-分享计划：每组选派代表分享自己的社会奉献计划，其他组员进行评价和补充。

-教师指导：

-针对学生的计划，给予肯定和指导，鼓励他们积极参与社会奉献。

-对学生的分享进行点评，强调社会奉献的重要性。

4.拓展延伸（约10分钟）

-组织学生参观社区服务中心或环保组织，了解社会奉献的实际工作。

-邀请社会志愿者分享他们的经验和感悟，激发学生的奉献热情。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课的学习内容，总结社会奉献的意义和自己的收获。

-教师总结：强调社会奉献的重要性，鼓励学生在日常生活中践行社会责任。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于自己参与社会奉献活动的日记或心得体会。

-鼓励学生将作业分享给家人和朋友，扩大社会奉献的影响力。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们在实践中成长。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-社会公益组织介绍：提供一些国内外知名的社会公益组织的简介，如中华慈善总会、中国青少年发展基金会等，让学生了解这些组织在社会奉献中的作用和贡献。

-法律法规汇编：收集与道德与法治课程相关的法律法规，如《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国慈善法》等，帮助学生理解法律在社会奉献中的规范作用。

-社会热点事件分析：选取近期发生的社会热点事件，如环保行动、扶贫工作等，分析事件背后的法律问题和道德考量，引导学生关注社会现象。

-国际志愿者日资料：