13 人物描写一组 他像一棵挺脱的树教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docx

13人物描写一组他像一棵挺脱的树教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计紧密结合五年级下册语文统编版教材，围绕“人物描写一组”这一主题，通过分析《他像一棵挺脱的树》这篇文章，引导学生深入理解人物描写的方法和技巧。课程设计注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，同时提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.提升观察与鉴赏能力，学会从人物动作、神态等细节中感知人物性格。

2.培养想象与创造能力，通过描绘人物形象，丰富学生的内心世界。

3.强化语言表达与运用能力，学习运用生动形象的语言进行人物描写。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生具备一定的阅读理解能力，能识别简单的修辞手法，对人物描写有初步的认识。他们已学习过人物外貌、心理活动的描写方法，但对人物动作、神态等细节描写还缺乏深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对人物描写有较强的好奇心，喜欢通过阅读了解人物形象。他们的学习能力强，能通过合作学习、讨论等方式提高语文素养。学习风格上，部分学生偏好直观学习，通过观察图片、视频等辅助材料理解人物特点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对人物描写中的细节描写理解不够深入，难以准确把握人物性格。此外，在语言表达上，部分学生可能缺乏生动形象的语言组织能力，导致人物形象描写不够丰满。针对这些困难，教学中需注重引导学生观察生活，提高观察力和想象力，并通过示范、指导等方法提升学生的语言表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《他像一棵挺脱的树》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如人物肖像、树木图片，以及与人物描写相关的视频片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道树木在自然界中扮演着什么角色吗？它们有什么特点？

2.学生回答，老师总结：树木是自然界的重要成员，它们坚韧挺拔，生命力顽强。

3.老师引入课题：《他像一棵挺脱的树》，让我们一起走进课文，感受人物形象。

二、初读课文，整体感知

1.老师布置任务：请同学们自读课文，思考以下问题：

a.课文主要描写了哪个人物？

b.这个人物有哪些特点？

c.课文通过哪些细节描写来展现这个人物的特点？

2.学生自读课文，完成思考。

3.老师检查学生自读情况，了解学生对课文的整体感知。

三、精读课文，深入分析

1.老师提问：课文是如何通过细节描写来展现人物特点的？

2.学生回答，老师总结：课文主要通过人物的动作、神态、语言等细节描写来展现人物特点。

3.老师引导学生分析以下细节描写：

a.人物的动作描写：如“他像一棵挺脱的树，站在那里，一动不动。”

b.人物的神态描写：如“他的眼神坚定，嘴角微微上扬。”

c.人物的语言描写：如“我说，你这么高，这么瘦，能挺得过去吗？”

4.学生分组讨论，分析细节描写对人物形象的作用。

5.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：同学们，通过学习这篇课文，你们有哪些收获？

2.学生回答，老师总结：我们学会了通过细节描写来展现人物特点，提高了观察力和鉴赏能力。

3.老师布置作业：

a.请同学们以“我像一棵树”为题，写一篇作文，运用细节描写展现自己的特点。

b.收集生活中的人物，通过观察和描写，记录下他们的特点。

五、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《他像一棵挺脱的树》，通过分析细节描写，我们了解了人物特点，提高了观察力和鉴赏能力。

2.学生回顾课堂内容，分享自己的学习心得。

六、课后作业

1.完成作文《我像一棵树》。

2.收集生活中的人物，通过观察和描写，记录下他们的特点。

七、板书设计

1.课题：《他像一棵挺脱的树》

2.人物特点：坚韧、挺拔、生命力顽强

3.细节描写：动作、神态、语言

4.教学目标：学会通过细节描写展现人物特点，提高观察力和鉴赏能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.人物描写方法：介绍人物描写的基本方法，如外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写等，并举例说明。

b.文学名著中的人物描写：选取《红楼梦》、《西游记》等文学名著中的人物进行描写分析，展示不同作家的人物描写风格。

c.现实生活中的人物描写：收集学生生活中的人物，如家人、朋友、老师等，通过观察和描写，展示人物特点。

2.拓展建议：

a.角色扮演：鼓励学生分组进行角色扮演，通过模拟人物对话、动作等方式，加深对人物特点的理解。

b.写作