3.朋友 （教学设计）四年级下册心理健康同步备课系列（鲁画版).docxVIP

3.朋友（教学设计）四年级下册心理健康同步备课系列（鲁画版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个特别的话题——“朋友”。这个主题不仅关乎我们的日常生活，更关乎我们的心理健康。作为四年级的小朋友们，你们已经逐渐明白了友谊的重要性。所以，我们要通过这节课，帮助大家更好地理解朋友，学会如何交朋友，以及如何维护友谊。让我们一起走进这个温馨的话题，感受友谊的力量吧！????

二、核心素养目标

1.社会情感：理解友谊的价值，学会表达情感，增进人际交往能力。

2.自我认知：认识到自己在友谊中的角色，增强自我认识，提升自我价值感。

3.问题解决：学会处理友谊中的冲突，培养解决问题的能力，提高应变能力。

4.创造力：通过角色扮演和小组讨论，激发想象力，提高创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级的学生在之前的课程中已经接触过人际交往的基本概念，了解一些基本的社交礼仪，对友情有一定的认识，但可能对友谊的深层含义和如何建立良好友谊的策略还缺乏深入的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对社交话题通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过互动和小组活动来学习。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和实践来学习新技能。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过故事和角色扮演来理解抽象概念，而有的学生则可能更喜欢通过讨论和反思来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解友谊中的情感交流，不知道如何表达自己的感受；有些学生可能在面对友谊中的冲突时感到困惑，不知道如何妥善处理；此外，学生可能在小组合作中遇到沟通障碍，不知道如何有效地与他人协作。这些困难需要通过具体案例分析和实践练习来逐步克服。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：心理健康教育软件或平台，用于辅助教学和资源分享

-信息化资源：友谊主题的图片、视频片段、音频故事

-教学手段：角色扮演道具、友谊主题的卡片游戏、小组讨论指南

五、教学过程

一、导入新课

（1）教师与学生互动，询问学生对“朋友”的理解，引导学生分享自己的朋友故事，激发学生对友谊的兴趣。

（2）教师展示友谊主题的图片或视频，引导学生观察并思考，引发学生对友谊的初步思考。

二、新课讲授

1.认识朋友

（1）教师引导学生回顾之前学过的关于人际交往的知识，帮助学生梳理出友谊的基本特征。

（2）教师通过讲解友谊的定义，让学生了解朋友是彼此关心、支持和帮助的人。

2.建立友谊

（1）教师通过案例分析，让学生了解建立友谊的方法，如：共同兴趣、相互尊重、真诚待人等。

（2）教师引导学生思考如何结识新朋友，分享自己的交友经验。

3.维护友谊

（1）教师讲解友谊中可能出现的冲突，如：误解、矛盾、争吵等，引导学生思考如何处理这些冲突。

（2）教师通过案例分析，让学生了解维护友谊的方法，如：换位思考、沟通、宽容等。

4.友谊的力量

（1）教师通过讲述友谊的感人故事，让学生体会友谊的力量，激发学生对友谊的珍视。

（2）教师引导学生思考友谊对个人成长的意义，如：提高情商、增强自信心、培养团队合作精神等。

三、课堂活动

1.角色扮演

（1）教师将学生分成小组，每组选择一个友谊场景进行角色扮演，如：结识新朋友、化解冲突等。

（2）学生在角色扮演中体验友谊的建立和维护，增强对友谊的理解。

2.小组讨论

（1）教师提出关于友谊的问题，如：“你认为友谊最重要的品质是什么？”、“如何处理友谊中的误解？”等。

（2）学生在小组内讨论，分享自己的观点和经验，提高对友谊的认识。

3.互动游戏

（1）教师组织一个友谊主题的游戏，如：“找朋友”、“传递情感”等，让学生在游戏中体验友谊的乐趣。

（2）学生在游戏中感受友谊的力量，增进彼此的了解。

四、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调友谊的重要性。

2.学生分享自己在课堂活动中的收获和感悟，教师给予点评和鼓励。

3.教师布置课后作业，如：写一篇关于友谊的作文、观察并记录自己与朋友的互动等。

五、教学延伸

1.教师鼓励学生在生活中践行友谊，关心他人，培养良好的人际关系。

2.教师定期组织学生开展友谊主题活动，如：友谊知识竞赛、友谊故事分享会等，让学生在活动中加深对友谊的认识。

3.教师与家长沟通，共同关注学生的友谊发展，共同营造良好的家庭氛围。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**情感态度与价值观的培养**：

-学生能够认识到友谊的重要性，对朋友有更加深刻的理解和尊重。

-学生学会感恩，能够体会到朋友之间的支持和帮助，增强了对人际关系的积极态度。

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