幼儿园教育环境创设第四单元幼儿园特色教育活动及节日活动环境创设.pptxVIP

第四单元幼儿园特色教育活动及节日活动环境创设

知识目标理解幼儿园特色教育活动、节日活动的概念;掌握特色教育活动环境和节日活动环境的创设策略。知识目标

01幼儿园特色教育活动环境创设幼儿园节日活动环境创设0203走进社会

01一、幼儿园特色教育活动概述二、幼儿园特色教育活动环境创设策略幼儿园特色教育活动环境创设

案例导入刘丽是一名参加工作3年多,有着满腔热情并且积极上进的幼儿园教师。布置环境是她在日常工作中不可或缺的一件事,她总希望自己布置的环境有别于其他教师,总希望孩子们可以从活动中得到更多的发展,总希望环境能够真正和孩子们互动。当她得到园长和家长的赞许时,内心会无比满足和兴奋;当她得到同事的羡慕时,更会平添许多动力。那么,怎样才能让活动有特点、环境有特色呢?

(一)幼儿园特色教育活动的概念一、幼儿园特色教育活动概述幼儿园特色教育活动是指幼儿园经过孕育、筹划、选择、努力形成的特色显著、鲜明有序、保障有力、参与广泛并取得明显成效的整体性特色活动。幼儿园特色教育活动既可以建立在幼儿园一般教育教学活动的基础上,又可以单独形成;幼儿园特色教育活动既可以从属于幼儿园一般教育教学活动,又可以有别于一般教育教学活动。幼儿园教育教学活动倡导多元,幼儿园特色教育活动除倡导多元外,还具备灵活性和自由性,活动本质上具有特殊或特定品质。

特色教育活动是教育活动的一个分支,因此,人们可以在了解教育活动的基础上了解特色教育活动。教育本身就是一种活动,有广义与狭义之分。不论是广义还是狭义的教育活动,其宗旨都是进行人的培养和训练。特色是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式,是由事物赖以产生和发展的特定的、具体的环境因素所决定的,是其所属事物独有的。幼儿园特色教育活动是幼儿园教育活动的一部分,可以单独形成,也可以融入其中。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可做其他不同的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的内容和学习活动的范畴,幼儿园特色教育活动应促进每个幼儿全面和谐发展,为幼儿创设具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性,并且自由、宽松的学习活动,让幼儿在活动中充分表现自己的能力。幼儿通过摆弄物体、自由操作、观察和实验而认识物体的特征和物体之间的关系、解释事物现象、发现问题并解决问题,从而发展思维能力,形成智慧,发展个性,培养自信,促进自身全面发展。(二)幼儿园特色教育活动创设的理论依据一、幼儿园特色教育活动概述

1.教育理念：教育理念决定活动特色。特色体现在选题的策划上。特色教育活动不应该只以突出特色为标志,还要以显现教育理念为根本。只有建立在先进教育理念基础上的特色教育活动才是有意义的活动,才能使活动内容、活动方法、活动指向、表现形式等体现出独特的总体风格。这种总体特色是在教育理念的影响下形成的。(三)影响幼儿园特色教育活动创设与实施的主要因素一、幼儿园特色教育活动概述2.教育目标：教育目标对特色教育活动的影响是具体的,也是抽象的;是有形的,也是无形的。它无时不在,无事不在,无处不在。在准确的教育目标的指导下所形成的幼儿园特色教育活动才是有价值的教育活动。

教育途径和方法也是影响特色教育活动创设与实施的重要因素。这些因素决定了能否组织一个成功的特色教育活动。从具体的方面来看,一个成功的特色教育活动的教育途径取决于日常的积淀与准备,即日常积淀与准备如何决定了是否能够使用一个创造性的方式来开展这个特色教育活动。教育方法是情感的激发与共鸣,是各种特色教育活动中必须关注的具体问题。上述三者(教育理念、教育目标、教育途径和方法)的有效组合取决于教师的知识结构。教师的知识结构由专属型知识(教师所具有的、特定性的学科知识)和专业型知识(心理学和教育学的知识)构成。教师对心理学和教育学基本理论的掌握程度决定着运用什么样的理念、确立什么样的目标、采取什么样的方法、选择什么样的途径来实施特色教育活动。3.教育途径和方法(三)影响幼儿园特色教育活动创设与实施的主要因素

教师能力包括教师知识能力和教师操控能力,也就是教师面临实际的活动情景时所具有的活动背景知识。知识能力是教师实施一个成功的特色教育活动所必不可少的实践知识的积累。在特色教育活动设计中也要接触大量的信息,合理地分析和使用这些信息是教师必须具备的一种素质。知识能力又可以分为信息获取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力和信息利用的能力。教师只有具备了这样四种能力,才能在特色教育活动中很好地去挖掘和使用各种信息资源。有时候