浙教版科学 七下4.5 日食和月食（第一课时）同步教学设计.docxVIP

浙教版科学七下4.5日食和月食（第一课时）同步教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索一个神秘的天文现象——日食和月食！这可是浙教版科学七年级下册第4.5课的内容哦。我们将会通过这节课，揭开日食和月食的秘密，感受宇宙的神奇魅力！???

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过观察日食和月食现象，提升学生的科学探究能力；其次，引导学生运用科学思维，理解天体运动规律，增强逻辑推理能力；再者，激发学生对宇宙的好奇心，培养科学精神；最后，通过合作学习，锻炼学生的团队合作与沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生们可能已经对太阳、月亮和地球的基本关系有所了解，知道它们是太阳系的成员。此外，他们对地球自转和公转的基本概念也有所认识，这对于理解日食和月食的形成机制是必要的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自然科学普遍抱有浓厚兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习。在能力方面，学生们的观察能力和初步的推理能力已有一定基础，但科学推理和逻辑思维能力尚需进一步提升。学习风格上，学生们既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于部分学生来说，理解日食和月食的形成原理可能存在难度，因为涉及到地球、月亮和太阳三者的相对运动。此外，学生在处理抽象概念时可能感到困惑，需要通过具体实例或模型来辅助理解。同时，学生的空间想象力可能不足，难以在脑海中形成天体运动的三维图像。针对这些挑战，教师应提供直观的教学工具和丰富的教学活动，帮助学生克服学习障碍。

教学方法与策略

为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍日食和月食的基本概念和原理，确保学生建立扎实的理论基础。接着，运用讨论法引导学生分析实例，激发他们的思考。此外，我会设计角色扮演活动，让学生扮演太阳、地球和月亮，直观感受三者的相对位置变化。实验环节将使用模型演示日食和月食的形成过程，增强学生的实践操作能力。最后，通过互动游戏巩固知识点，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教学媒体方面，我将结合PPT展示天文图片和视频，以及使用天体模型辅助教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发送一份包含PPT、天文视频和简要文档的预习资料包，让学生了解日食和月食的基本现象。

-设计预习问题：例如，我会提出问题：“日食和月食是如何形成的？它们之间有什么区别？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和在线讨论，确保每个学生都能跟上预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并尝试理解日食和月食的基本原理。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至班级微信群，以便在课堂上进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，学生培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解日食和月食的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述中国古代的日食记录故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日食和月食的形成原理，使用地球仪和投影仪演示天体运动。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和模型讨论日食和月食的形成过程。

-解答疑问：在讨论过程中，及时解答学生的疑问，确保他们理解关键概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实验和模型操作加深理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并在小组内讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解日食和月食的形成原理。

-实践活动法：通过实验和模型操作，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解日食和月食的知识点，掌握天体运动的基本规律。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察日食或月食现象的记录报告，鼓励学生运用所学知识。

-提供拓展资源：推荐相关天文网站和书籍，让学生深入了解宇宙奥秘。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成观察报告，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行额外的