课文7《静夜思》（教学设计） 一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版.2024）.docxVIP

课文7《静夜思》（教学设计）一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版.2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《静夜思》教学设计

2.教学年级和班级：一年级语文下册

3.授课时间：2024年X月X日星期X第一节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进唐代诗人李白的大脑，感受他笔下的《静夜思》。让我们一起踏上这美丽的诗歌之旅吧！????

核心素养目标分析

在《静夜思》这首诗的教学中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过诗歌的学习，提升学生的审美鉴赏能力，让他们感受到古典诗歌的韵味。其次，引导学生体会作者的情感，增强文化自信，培养他们的文化传承意识。最后，通过合作探究和自主学习，提高学生的语言建构与运用能力，为今后的语文学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确朗读《静夜思》这首诗，注意诗歌的节奏和韵律，让学生感受古典诗歌的韵律美。

②理解诗歌内容，通过关键词句，如“床前明月光，疑是地上霜”，引导学生体会诗人在夜晚独自思乡的情感。

③能够背诵《静夜思》，并通过背诵加深对诗歌的理解和记忆。

2.教学难点，

①理解诗歌中蕴含的思乡之情，对于一年级学生来说，理解抽象的情感有一定的难度，需要通过情境创设和情感引导来帮助学生体会。

②诗歌中的一些意象，如“明月光”、“地上霜”，需要通过图片、动画等多媒体手段帮助学生形象化地理解。

③在朗读和背诵中，如何指导学生运用恰当的语气和表情，表达诗歌的情感，这是需要学生在实践中逐步掌握的技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《静夜思》这首诗的教材或打印稿。

2.辅助材料：准备与《静夜思》相关的图片，如月亮、床等，以及诗歌朗诵的音频资料，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗歌内容，以及彩色粉笔或马克笔，以突出重点。

4.教室布置：设置一个安静的阅读角，让学生可以在课后继续阅读和背诵诗歌。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有在夜晚看到过月亮？月亮在古诗里有着怎样的形象呢？今天，我们就来学习一首关于月亮的古诗——《静夜思》。

-回顾旧知：记得我们在之前学过《咏鹅》这首诗，它也是一首描写自然景物的诗。今天我们要学的《静夜思》也是一首描写自然景物的诗，但是它还有着更深层的情感。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会带领大家一起朗读《静夜思》，注意诗歌的节奏和韵律。我会逐句讲解诗歌的意思，让大家明白这首诗在讲什么。

-举例说明：我会用一些生活中的例子来解释诗歌中的意象，比如“床前明月光”，我们可以想象一下，床前明亮的月光像什么？是像一盏灯吗？还是像一面镜子？

-互动探究：接下来，我会提出几个问题，让大家思考诗歌中的意象和情感，比如“这首诗表达了诗人怎样的情感？”、“你从诗中感受到了什么？”

-小组讨论：我会将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的关键词句，如“疑是地上霜”，并尝试用自己的话来解释这句话的意思。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会让学生尝试背诵《静夜思》，并鼓励他们在小组内互相检查背诵的情况。同时，我会请几个学生上来朗读，给予他们及时的反馈和鼓励。

-教师指导：在学生背诵的过程中，我会注意纠正他们的发音和节奏，确保他们能够准确地背诵这首诗。

4.拓展延伸（约10分钟）

-我会引导学生思考，除了《静夜思》，还有哪些古诗也是描写月亮的？我们可以一起找出来，比较一下这些诗歌的不同之处。

-我还会让学生尝试自己创作一首关于月亮的小诗，可以是即兴的，也可以是根据自己的想象来写。

5.总结提升（约5分钟）

-我会让学生分享他们在学习《静夜思》过程中的收获，以及他们对诗歌的理解和感受。

-最后，我会总结本节课的重点内容，强调诗歌中蕴含的思乡之情，并鼓励学生在生活中多关注自然景物，感受生活中的美好。

在整个教学过程中，我会注重学生的参与和互动，通过提问、讨论、朗读、背诵等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，体验古诗的魅力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景：《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首五言绝句，它描绘了诗人在夜晚思乡的情景。了解这首诗的创作背景，有助于学生更好地理解诗人的情感。

-诗人简介：李白，字太白，号青莲居士，是唐代著名的浪漫主义诗人。了解诗人的生平和创作风格，可以增加学生对诗歌的理解。

-类似诗歌：可以推荐一些与《静夜思》题材相近的古诗，如《月夜忆舍弟》、《夜泊牛渚怀古》等，让学生进行比较阅读。

-诗歌朗诵：收集一些著名诗人的朗诵视频或音频，如濮存昕、王洛勇等，让学生在欣赏的同时，感受诗歌的韵律和情感。

2.拓展建