2.1 空气的存在教学设计----2023-2024学年华东师大版七年级下册科学.docxVIP

2.1空气的存在教学设计----2023-2024学年华东师大版七年级下册科学

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《空气的存在》——2023-2024学年华东师大版七年级下册科学

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2023年10月27日，星期五，第二节课

4.教学时数：1课时

??在这堂课里，我们将一起揭开“空气”的神秘面纱，探寻这个看似无形无质，却又无处不在的物质。同学们，准备好你的好奇心和探索精神，我们开始这场科学的冒险之旅吧！????

核心素养目标

-科学探究：培养学生提出问题、设计实验、观察现象、分析数据的能力。

-科学态度与责任：引导学生形成尊重事实、勇于质疑、追求真理的科学态度。

-科学、技术、社会、环境：让学生认识到空气与人类生活、环境保护的密切关系，增强环保意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.空气存在的证据：重点在于引导学生通过实验和观察，收集空气存在的证据，如通过水的排开、气球的膨胀等。

2.空气的性质：理解空气的流动性和无色无味的特点，以及这些性质在日常生活中的应用。

难点：

1.空气成分的复杂性：学生可能难以理解空气由多种气体组成，且比例稳定。

2.空气性质的应用：如何将空气的性质与实际生活中的现象相联系。

解决办法：

1.通过简单的实验，如气球实验、水排开实验等，直观展示空气的存在。

2.利用多媒体教学，展示空气成分的图表，帮助学生理解其复杂性。

3.结合实际案例，如呼吸、风的形成等，让学生体会空气性质在日常生活中的应用，增强学习兴趣和记忆。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册华东师大版七年级下册科学教材。

2.辅助材料：准备空气成分的图片、空气流动性的动画视频、以及与空气性质相关的图表。

3.实验器材：准备气球、水槽、透明容器、吸管等实验器材，确保安全无破损。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，创造一个有利于学生动手操作和合作学习的环境。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列图片，如城市中的高楼大厦、森林、海洋等，提问：“这些场景有什么共同点？”

2.提出问题：引导学生思考：“我们每天都在呼吸，那么，空气到底是一种怎样的物质呢？”

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.空气存在的证据：

-实验演示：展示气球在空气中膨胀的现象，说明空气存在。

-引导学生观察：让学生观察水排开实验，证明空气存在。

-讨论分析：引导学生讨论实验现象，总结空气存在的证据。

-用时：10分钟

2.空气的性质：

-流动性：讲解空气流动性的概念，结合实例分析。

-无色无味：介绍空气无色无味的特点，并解释原因。

-应用举例：结合生活实例，讲解空气性质的应用。

-用时：10分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.答疑指导：对学生的练习情况进行指导，解答疑问。

3.小组讨论：分组讨论练习题中的难点，分享解题思路。

-用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对练习题中的问题，随机提问学生，检验学生对知识的掌握程度。

2.总结性提问：引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。

-用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.创新教学：设置“空气小实验”环节，让学生动手操作，验证空气的性质。

2.合作学习：分组进行实验，培养学生团队合作能力。

3.学生展示：每组选派代表展示实验成果，分享学习心得。

-用时：10分钟

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.提出问题：针对实验过程中遇到的问题，引导学生思考解决方法。

2.核心素养拓展：引导学生从科学探究、科学态度与责任、科学、技术、社会、环境等方面进行思考，提升核心素养。

3.总结反思：引导学生反思本节课所学内容，提高自我学习能力。

-用时：5分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《空气的组成与性质》：介绍空气的化学组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等成分的比例，以及它们的性质和应用。

-《空气污染及其防治》：探讨空气污染的来源、危害以及防治措施，如植树造林、减少工业排放等。

-《气象知识》：介绍气象学的基本概念，如气压、温度、湿度等，以及它们对天气的影响。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资料，了解空气的更多性质和应用。

-鼓励学生进行家庭小实验，如自制气象站，观察和记录家庭环境的气温、湿度等变化。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对空气问题的看法和建议，如如何减少空气污染、提高空气质量等。

-设计一个项目，让学生调查所在社区或学校的空气质量，提出改善空气