2024年春八年级语文下册 第3单元 综合性学习 古诗苑漫步教学实录 新人教版.docxVIP

2024年春八年级语文下册第3单元综合性学习古诗苑漫步教学实录新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年春八年级语文下册第3单元综合性学习古诗苑漫步教学实录新人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《古诗苑漫步》。该内容选自新人教版2024年春八年级语文下册第3单元综合性学习部分，旨在让学生通过学习古诗，了解古代诗歌的特点，提高文学素养和审美能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级已学过的诗歌知识相关，通过复习和拓展，使学生能够更好地理解古诗的意境、表达手法和情感内涵。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养、审美能力和文化意识。通过学习《古诗苑漫步》，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强对中华优秀传统文化的认同感，同时锻炼语言表达和思维创新的能力，促进个性化阅读和创造性表达。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解古诗的基本结构和表达方式，如平仄、对仗、意境等。

-识别并分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、借代等。

-通过对古诗的解读，把握诗人的情感和思想。

例如，在《静夜思》一课中，重点在于理解“床前明月光，疑是地上霜”中的意境营造和“举头望明月，低头思故乡”中的情感表达。

2.教学难点：

-古诗的背景知识理解，如诗人的生平、时代背景等。

-古诗中抽象、含蓄的意象和情感的把握。

-古诗的朗读和背诵技巧，特别是对平仄、韵律的掌握。

例如，在《登鹳雀楼》一课中，难点在于学生如何理解“白日依山尽，黄河入海流”中的空间感和时间感，以及如何正确地朗读“欲穷千里目，更上一层楼”中的韵律。此外，学生还需要通过反复朗读来背诵整首诗，这是对记忆力和朗读技巧的双重挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：古诗原文文本、诗人背景资料、相关图片或视频资料

-教学手段：实物教具（如古代文物模型）、板书、学生作业本

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古典音乐，营造古诗学习的氛围。

2.提出问题：同学们，你们平时喜欢听古典音乐吗？有没有觉得古典音乐和古诗有什么联系？

3.引导学生思考：今天我们就来走进古诗的世界，感受古诗的魅力。

讲授新课（15分钟）

1.介绍古诗的起源和发展，让学生了解古诗的历史背景。

2.讲解古诗的基本结构和表达方式，如平仄、对仗、意境等。

3.分析《静夜思》一课，引导学生理解诗中的意境和情感。

4.举例说明古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、借代等。

巩固练习（10分钟）

1.学生朗读《静夜思》，注意平仄和韵律。

2.小组讨论：分析《静夜思》中的意象和情感，分享各自的理解。

3.教师点评，纠正学生的朗读和解读中的错误。

课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们觉得古诗中的意境和情感与现代诗歌有何不同？

2.学生回答，教师总结。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在《静夜思》中，诗人表达了怎样的情感？

2.学生回答，教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法。

3.教师提问：如果你们是诗人，会如何表达这种情感？

4.学生自由发挥，教师点评。

创新教学环节（5分钟）

1.教师展示一幅与《静夜思》意境相符的画作，让学生欣赏。

2.学生根据画作，创作一首小诗，表达自己的情感。

课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调古诗的意境和情感表达。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

作业布置（5分钟）

1.学生课后背诵《静夜思》。

2.搜集一首自己喜欢的古诗，下节课分享。

备注：本节课共45分钟，实际用时可能因学生反应和课堂氛围有所调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗背景资料：介绍与《静夜思》相关的唐代历史背景、诗人李白的生活经历和创作风格。

-古诗鉴赏方法：提供一些古诗鉴赏的基本方法，如意象分析、情感解读、修辞手法运用等。

-古诗选读：推荐一些与《静夜思》风格相近的古诗，如李白的《望庐山瀑布》、《将进酒》等，以及其他诗人的代表作品。

-古诗创作技巧：介绍古诗的创作技巧，如如何运用对仗、平仄、押韵等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《唐诗三百首》等经典古诗选集，增加对古诗的阅读量。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，感受古代文化氛围，加深对古诗背景的理解。

-开展古诗朗诵比赛或创作活动，提高学生的语言表达能力和文学素养。

-利用网络资源，如在线诗词数据库、诗歌论坛等，拓宽学生的知识视野。

-邀请文学专家或诗人进行讲座，让学生直接与文学专业人士交流，激发学习兴趣。

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