2024年九年级语文上册 第一单元 第1课《雨中登泰山》教学设计1 北京课改版.docxVIP

2024年九年级语文上册第一单元第1课《雨中登泰山》教学设计1北京课改版

主备人

备课成员

设计思路

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《雨中登泰山》，感受一下大自然的神奇与伟大。这节课，我们将从文本入手，分析作者的写作手法，体会文中蕴含的哲理。我会通过情境创设、小组讨论等多种方式，让大家在轻松愉快的氛围中学习。让我们一起开启这段奇妙的语文之旅吧！???????

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过学习《雨中登泰山》，学生将提升对自然景观的观察与分析能力，增强对古典文学作品的鉴赏力，培养独立思考和审美情趣，同时加深对中国传统文化的理解和认同。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并背诵《雨中登泰山》这首诗，把握作者描绘的雨中登山的景象和感受。

②分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会诗歌的意境和艺术效果。

③探讨诗中蕴含的哲理，如人生旅途的艰难与坚持，引导学生思考生活态度。

2.教学难点，

①深入理解诗中“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的哲理，并结合现实生活进行感悟。

②分析诗人在雨中登山的体验，如何通过诗歌表达出对自然和人生的独特感悟。

③在小组讨论中，引导学生对诗中的意象进行解读，培养批判性思维和合作学习能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《雨中登泰山》的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的泰山风光图片、古诗词解析视频，以及体现作者情感的背景音乐。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示诗歌内容和分析图表。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供笔记本和笔，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师播放《雨中登泰山》的背景音乐，营造氛围。

2.提问：“同学们，你们知道泰山吗？你们有没有想过在雨中登山的感受是怎样的？”

3.学生自由发言，分享对泰山的了解和雨中登山的想象。

4.教师总结：“今天，我们就一起来欣赏杜甫的《雨中登泰山》，感受诗人在雨中登山的豪情壮志。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调。

2.分析诗歌的背景和作者杜甫的经历，帮助学生理解诗歌的内涵。

3.逐句解读诗歌，分析修辞手法和意象。

-①“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”

-②“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”

-③“荡胸生层云，决眦入归鸟。”

-④“会当凌绝顶，一览众山小。”

4.讨论诗歌中蕴含的哲理，引导学生思考人生价值观。

5.介绍诗歌的文学价值，如杜甫的忧国忧民情怀。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一首与《雨中登泰山》风格相似的诗歌进行赏析。

2.每组派代表分享赏析心得，教师点评并总结。

3.学生自由朗读诗歌，体会诗歌的韵味。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“《雨中登泰山》中，诗人表达了哪些情感？”

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“如果你们在雨中登山，会有怎样的感受？”

2.学生自由发言，分享自己的经历和感受。

3.教师引导学生将雨中登山的感受与诗歌中的意境相结合，进行创作。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和哲理。

2.学生分享学习心得，教师点评。

3.教师布置课后作业，要求学生创作一首以自然景观为题材的诗歌。

教学时间共计45分钟。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新思维和审美情趣。同时，教师关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

知识点梳理

《雨中登泰山》这首诗是杜甫的作品，它不仅展现了诗人对自然景观的赞美，还蕴含了深刻的人生哲理。以下是本课的知识点梳理：

1.诗歌背景与作者介绍：

-杜甫，唐代著名诗人，被誉为“诗圣”。

-诗歌创作背景：杜甫在流亡途中，登上泰山，写下此诗。

2.诗歌内容分析：

-首联：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”描绘了泰山的雄伟壮观。

-颔联：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”赞美了大自然的美妙和神奇。

-颈联：“荡胸生层云，决眦入归鸟。”表达了诗人对壮丽景色的震撼和感慨。

-尾联：“会当凌绝顶，一览众山小。”体现了诗人不畏艰难，勇攀高峰的豪情壮志。

3.修辞手法：

-比喻：如“造化钟神秀”，将大自然的美妙比喻成钟声。

-拟人：如“阴阳割昏晓”，将自然现象拟人化，赋予其生命。

4.诗歌意境：

-描绘了雨中登泰山的壮丽景象，表达了诗人