第二单元《数的位置》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学沪教版.docxVIP

第二单元《数的位置》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学沪教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《数的位置》

2.教学年级和班级：一年级下册，1班

3.授课时间：2024年5月10日，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——数字的世界！在我们身边，到处都有数字的踪迹，比如时钟上的数字、购物时的价格标签等等。今天，我们就来学习《数的位置》，一起揭开数字的神秘面纱吧！??????

核心素养目标分析

本节课旨在培养一年级学生的数学核心素养，主要包括：1.发展学生的数感，让学生能够理解数字在数轴上的位置和意义；2.培养学生的空间观念，通过观察和操作，让学生感知数字与空间的关系；3.增强学生的符号意识，通过数字和位置的关系，让学生初步理解数学符号的使用；4.提升学生的运算能力，通过数的位置学习，为后续的加减法运算打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-**核心内容**：理解数字在数轴上的位置关系，并能正确读取和比较两位数。

-**举例解释**：通过具体数字的排列，如23、15、38，让学生观察并比较这些数字在数轴上的位置，强调十位和个位数字的重要性。

2.教学难点：

-**难点内容**：理解两位数中十位和个位对数值的影响，并能进行简单的数位分析。

-**举例解释**：学生在理解十位和个位时可能会混淆，例如，在数字45中，学生可能难以理解4在十位表示4个十，而5在个位只表示5个一。因此，需要通过具体实例和操作活动，如使用计数器、点数等，帮助学生直观地理解数位的意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.**讲授法**：通过生动的语言和实例，讲解数位的概念和数轴上的位置。

2.**讨论法**：组织学生小组讨论，让他们通过合作学习，互相解释和纠正对数位理解上的误区。

3.**实验法**：使用教具如数轴和计数器，让学生通过实际操作来体验和验证数位的意义。

教学手段：

1.**多媒体辅助**：利用PPT展示数轴和数字的位置，直观展示数位的增长。

2.**互动软件**：使用数学教育软件，让学生在虚拟环境中进行数位练习。

3.**实物教具**：准备实物教具，如小棒、计数器，帮助学生直观理解数位。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：老师展示一幅日常生活中常见的时钟图片，提问：“同学们，你们知道这个时钟上的数字是如何排列的吗？它们有什么特别的规律吗？”

2.提出问题：引导学生思考数字的排列顺序，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.**数位的概念**（5分钟）

-老师讲解数位的概念，以数轴为例，展示数字的排列顺序。

-举例说明：展示数字23、15、38，让学生观察并说出这些数字在数轴上的位置。

2.**十位和个位的意义**（10分钟）

-通过实物教具（如小棒、计数器）展示十位和个位对数值的影响。

-举例说明：展示数字45，让学生理解4在十位表示4个十，5在个位只表示5个一。

3.**数位的加减法**（5分钟）

-老师讲解数位的加减法，以简单的实例进行演示。

-举例说明：展示数字23+15，让学生通过数位分析进行计算。

三、巩固练习（10分钟）

1.**课堂练习**（5分钟）

-老师给出几组数字，让学生判断它们在数轴上的位置。

-举例：23、15、38、45、67。

2.**小组讨论**（5分钟）

-将学生分成小组，每组讨论一个数字，如45，分析其十位和个位对数值的影响。

四、课堂提问（5分钟）

1.老师提问：“同学们，你们能说出自己最喜欢的数字吗？为什么？”

2.学生回答，老师给予鼓励和肯定。

五、师生互动环节（5分钟）

1.老师提问：“同学们，你们觉得在学习数位的过程中，最难的是什么？”

2.学生回答，老师根据学生的回答，针对性地进行讲解和指导。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.老师提问：“同学们，你们觉得数位在我们的生活中有什么作用？”

2.学生回答，老师引导学生思考数位在生活中的应用，如购物、计时等。

七、总结与反思（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调数位的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

整个教学过程用时不超过45分钟，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**数位概念的理解与应用**：

-学生能够准确理解数位的概念，知道每个数字在数轴上的位置和其代表的数值。

-学生能够将