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“学用结合需求”开启“活力”课堂之门

〔摘要〕新课程的改革引发新教学的变革。课堂是师生开展教与学的主阵地，我们所追求的深度学习课堂一定是富有生命活力的课堂，信息科技课堂也是如此。在探索路上我以“需求”为切入点，重视“学生学用结合”的需求；着力“单元化教学设计”的课堂需求；关注“师生间教与学同步共鸣需求”，让新课程改革下的课堂充满活力。

〔关键词〕信息科技；需求；活力课堂

课堂是教师和学生共同探究知识的殿堂。从古至今，教育一直走在追求理想课堂的道路上。朱永新教授在第四届新教育国际高峰论坛的发言中曾提及“理想课堂第三重境界是：知识、社会与师生生命的深刻共鸣”。在这样高境界的课堂里，学生有着强烈的“在真实情境中习得知识的需求”，是有生命活力的学习。学生在这种境界中的学习，有着发自内心的学习需求，有着渴望获得知识以解决来自生活真实问题的需求。

埋头奋力于一线教学的我，也不懈追求理想的高境界的活力课堂，但始终未能如愿。无形中犹如有一把锁，锁着我心中希望的活力课堂。这引发了我的深刻思考。

一、活力课堂被锁的成因

（一）知识与生活无交集

学生学习的知识与真实生活实际没有太大关联，学生无法切实地体会到学习知识有什么用，学生心中也没有将知识用于生活实际的渴望。学习的知识与生活无交集的问题是课堂亟须解决的问题。

（二）微观单课的教学设计

在以往备课时，我多以知识点为中心，以教师自身要教什么为出发