速度、时间和路程（教学设计）-2024-2025学年数学四年级上册人教版.docxVIP

速度、时间和路程（教学设计）-2024-2025学年数学四年级上册人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：速度、时间和路程的计算方法及其在实际生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于学生已经掌握的数学基础知识，如加法、减法、乘法等，以及初步了解的几何概念。教材章节为《速度、时间和路程》部分，具体内容包括速度、时间、路程之间的关系，以及如何计算速度、时间和路程。

核心素养目标

培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，增强逻辑推理和抽象思维能力。通过学习速度、时间和路程的关系，提高学生量化分析生活的能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养其严谨的科学态度和持续探究的精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.速度、时间和路程之间的关系及计算方法。

2.如何在实际情境中应用这些关系和计算方法。

难点：

1.理解速度、时间和路程之间的反比例关系。

2.将实际问题转化为数学模型进行计算。

解决办法与突破策略：

1.通过实际案例和直观教具，帮助学生理解速度、时间和路程之间的关系。

2.引导学生通过小组讨论和合作学习，共同解决复杂问题。

3.设计层次分明的问题串，逐步引导学生从具体问题到抽象概念的过渡。

4.利用图表和公式，帮助学生直观地看到数量关系，加深理解。

5.鼓励学生通过实际操作和游戏活动，增强对概念的应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《速度、时间和路程》章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如交通标志图、速度计演示视频等。

3.实验器材：准备秒表、计时器等实验器材，用于学生进行实际测量和计算练习。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，设置实验操作台，确保学生能够方便地进行小组合作和实验操作。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.利用生活中的实例引入，如“小明骑自行车从家到学校需要20分钟，路程是4公里，请同学们思考他是以怎样的速度行驶的？”

2.通过提问激发学生的思考，引导学生回顾已学过的数学知识，如加法、减法、乘法等。

3.提出本节课的学习目标，让学生明确学习内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解速度、时间和路程之间的关系，通过公式v=s/t进行推导，并举例说明。

2.讲解如何计算速度、时间和路程，以实际案例进行讲解，如“一辆汽车行驶了60公里，用时2小时，求汽车的平均速度。”

3.介绍速度、时间和路程在实际生活中的应用，如交通规则、运动比赛等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行实验，测量一段路程所需时间，计算平均速度。

2.利用计时器和速度计，实际测量自行车的速度，记录数据。

3.学生模拟实际生活场景，如购物、旅行等，计算所需时间、路程和速度。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何将实际问题转化为数学模型，如“如果小明要提前10分钟到达学校，他应该以怎样的速度行驶？”

2.学生讨论在不同情境下，如何运用速度、时间和路程的关系解决问题。

3.学生讨论如何在实际生活中，运用所学知识进行量化分析和决策。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调速度、时间和路程之间的关系及其计算方法。

2.举例说明速度、时间和路程在实际生活中的应用，如交通、运动等。

3.强调本节课的重点和难点，如反比例关系的理解、实际问题转化为数学模型等。

教学流程总结：

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生理解和掌握速度、时间和路程的计算方法及其在实际生活中的应用。教学过程中，注重学生的参与和互动，通过实验、讨论等方式，提高学生的实践能力和思维能力。整个教学流程用时45分钟，符合教学实际，有助于学生巩固所学知识。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《生活中的数学——速度与运动》

内容摘要：这本书通过生动的案例和故事，介绍了速度在日常生活和科学研究中的应用，如速度的单位换算、速度与时间的关系在运动训练中的运用等。

2.《数学家的故事——速度的起源》

内容摘要：这本书讲述了速度这个概念的历史起源，以及不同文化中速度的度量方式，让学生了解数学概念的发展过程。

3.《速度与物理》

内容摘要：本书结合物理学知识，讲解了速度、加速度等概念，以及它们在物理学研究中的作用，适合对物理学感兴趣的学生。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试计算不同交通工具的速度，如自行车、汽车、火车等，并比较它们的速度差异。

2.学生可