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粤教版高中信息技术选修1教学设计-2.3程序的选择结构

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

粤教版高中信息技术选修1《算法与程序设计基础》第2.3节“程序的选择结构”，本节课内容主要包括：选择结构的概念、结构图表示方法、条件语句的编写方法、应用实例分析等。通过本节课的学习，学生能够掌握选择结构的基本语法，能够运用条件语句编写简单的程序，并能够根据实际问题设计选择结构程序。

二、核心素养目标

1.培养学生逻辑思维和问题解决能力，通过选择结构的学习，提升学生分析问题、设计算法的能力。

2.增强学生程序设计意识，学会运用条件语句编写程序，提高编程实践能力。

3.培养学生创新精神和实践能力，鼓励学生在实际应用中探索选择结构的多种实现方式。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备一定的编程基础，了解基本的程序结构和语法，能够编写简单的顺序结构程序。此外，学生可能已经接触过一些基础的逻辑判断，如比较运算符的使用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是编程内容。他们的学习能力较强，能够快速吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过编写代码来加深理解；而另一部分学生可能更偏好理论学习，通过阅读教材和笔记来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习选择结构时，学生可能会遇到以下困难：一是理解条件判断的逻辑关系，二是正确编写条件语句，三是将逻辑判断应用到实际问题中。此外，学生可能难以将抽象的逻辑思维转化为具体的程序代码，以及在实际编程中处理复杂条件的情况。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机实验室，配备可运行编程软件的计算机，如VisualStudio、Eclipse等。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：粤教版高中信息技术选修1教材电子版，相关教学视频，编程案例库。

-教学手段：PPT演示文稿，白板或电子白板，编程软件操作演示，编程练习题。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一个实际生活中的问题，如“如何根据考试成绩判断是否达到优秀？”

2.提出问题：引导学生思考如何用编程解决这个问题。

3.引出课题：介绍本节课将学习的选择结构，并简要说明其在编程中的应用。

二、讲授新课（15分钟）

1.选择结构的概念和结构图表示方法（5分钟）

-讲解选择结构的概念，强调其作用和意义。

-展示选择结构的结构图，分析其组成部分和逻辑关系。

2.条件语句的编写方法（5分钟）

-介绍条件语句的基本语法，如if-else语句。

-通过示例代码展示条件语句的编写方法，引导学生动手实践。

3.应用实例分析（5分钟）

-分析一个具体的编程案例，如计算分段函数的值。

-引导学生思考如何将选择结构应用到实际问题中。

三、巩固练习（10分钟）

1.编写练习题（5分钟）

-提供几个简单的编程练习题，让学生在计算机上编写代码。

-学生完成练习后，教师巡视指导，解答学生疑问。

2.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论如何解决一个复杂的编程问题。

-各小组分享讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对讲授新课内容，提出几个问题，如“选择结构有哪些类型？”“如何判断条件语句的正确性？”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生练习过程中遇到的问题，教师提问并引导学生思考。

2.学生回答：学生回答教师提问，教师给予点评和指导。

3.互动讨论：教师提出一个编程问题，让学生分组讨论，并邀请小组代表分享讨论结果。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考如何将选择结构应用到实际项目中，提高问题解决能力。

2.鼓励学生创新思维，尝试用不同的方式实现选择结构。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调选择结构的重要性。

2.布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-完成教材中的编程练习题。

-尝试编写一个简单的程序，实现一个实际生活中的问题。

整个教学过程设计紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。教学过程用时不超过45分钟。

六、知识点梳理

1.选择结构概述

-选择结构的定义：根据条件的真假来决定程序执行不同分支的结构。

-选择结构的作用：提高程序的灵活性和适应性，实现复杂的逻辑判断。

2.选择结构的类型

-单分支选择结构：根据条件判断执行一个分支。

-双分支选择结构：根据条件判断执行两个分支中的一个。

-多分支选择结构：根据条件判断执行多个