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Unit1WhatareyoudoingLesson3（教学设计）-五年级英语下学期同步精品课堂（北京版）

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教学内容

教材章节：五年级英语下学期同步精品课堂（北京版）Unit1WhatareyoudoingLesson3

内容：本节课主要围绕询问和回答正在进行的动作展开，包括一般现在时态的构成和用法，以及日常生活中的常见动词和短语。通过听、说、读、写等多种活动，让学生掌握询问和回答动作的英语表达方式，提高学生的英语口语交际能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提升语言运用能力，增强对英语文化的理解和尊重，发展批判性思维和解决问题的能力，同时培养自主学习、合作学习和创新学习的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握了一些常见动词和短语。在之前的学习中，他们已经接触过一般现在时态，并能够运用到简单的句子中。然而，对于询问和回答正在进行的动作，他们可能还处于初步理解和实践阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是对于有趣的课堂活动和实际应用场景。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习询问和回答正在进行的动作时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于一般现在时态的运用不够熟练，导致句子结构错误；二是对于一些动词的现在进行时形式掌握不牢固，容易混淆；三是缺乏实际情境的练习，导致在实际交流中难以运用所学知识。此外，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在课堂上积极参与口语练习。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的日常场景，让学生在实际情境中运用所学英语表达询问和回答正在进行的动作。

2.任务型教学法：设计具体任务，如角色扮演、小组讨论等，引导学生主动参与，提高语言运用能力。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互帮助，共同完成任务，培养合作精神和团队协作能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，直观展示动作和场景，增强学生的视觉体验。

2.运用互动软件进行游戏化教学，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.制作互动卡片，让学生在课堂上进行抽卡问答，增加课堂互动性和趣味性。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学生日常生活的英语视频，展示不同的动作和场景。

2.提出问题：引导学生观察视频中的动作，并用英语提问：“Whataretheydoing?”

3.引导学生回答：让学生尝试用英语描述视频中的动作，如：“Theyareplayingsoccer.”或“Sheisreadingabook.”

4.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论在日常生活中如何用英语询问和回答正在进行的动作。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.一般现在时态介绍：讲解一般现在时态的构成和用法，通过例句展示动词的现在形式。

2.动词变化规则：讲解规则动词和不规则动词的现在进行时变化，展示常见动词的现在进行时形式。

3.实例分析：通过实例分析，让学生理解如何将一般现在时态转换为现在进行时态。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.语法练习：分发练习册，让学生完成关于一般现在时态和现在进行时态的填空题。

2.听力练习：播放录音，让学生听懂并回答关于正在进行的动作的问题。

3.角色扮演：学生分成小组，进行角色扮演，用英语询问和回答正在进行的动作。

四、课堂提问（用时10分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.小组讨论：教师提出问题，让学生在小组内讨论，然后派代表回答。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：教师提出问题，如：“HowdoyouaskaboutsomeonesactioninEnglish?”

2.学生回答：鼓励学生用英语回答问题，教师给予反馈和纠正。

3.互动游戏：进行“Whatareyoudoing?”的互动游戏，学生轮流用英语描述自己的动作。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.文化探索：讨论不同文化中询问和回答动作的习俗，如在美国和中国的不同表达方式。

2.创意写作：让学生写一段关于自己正在做的动作的短文，用一般现在时和现在进行