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2.2.2.1鱼教学设计-2024--2025学年人教版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2.2.1鱼教学设计-2024--2025学年人教版生物七年级上册

教材分析

2.2.2.1鱼教学设计-2024--2025学年人教版生物七年级上册

本课内容选自人教版生物七年级上册第二单元“生物的多样性”中的第二章“生物的分类”。通过学习鱼类的基本特征、分类方法以及与人类的关系，旨在培养学生对生物多样性的认识和关注，提高学生的观察能力、实验操作能力及科学探究能力。

核心素养目标

1.培养学生观察、分析、归纳能力，通过观察鱼类的外形特征，引导学生学会从生物形态上区分生物种类。

2.培养学生科学探究精神，通过实验探究鱼类的呼吸器官，激发学生对生物奥秘的好奇心。

3.增强学生保护生物多样性的意识，让学生认识到鱼类在生态系统中的重要性，树立人与自然和谐共生的观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.鱼类的主要特征及其与人类生活的关系。

解决方法：通过实物观察、图片展示、生活实例等方式，帮助学生直观理解鱼类的特征及其应用。

难点：

1.鱼类的分类方法和依据。

解决方法：通过小组讨论、教师讲解、对比分析等方法，引导学生掌握鱼类分类的基本原则和依据，突破分类难点的理解。

2.鱼类的呼吸器官及其功能。

解决方法：设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，观察鱼类呼吸器官的构造和功能，从而加深对鱼类呼吸机制的理解。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、实物鱼标本、鱼类模型、显微镜、实验器材。

2.课程平台：学校生物教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：鱼类图片、视频资料、鱼类分类信息数据库。

4.教学手段：多媒体课件、实物展示、小组讨论、实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习鱼类的基本特征和分类方法。

-设计预习问题：围绕“鱼类的形态结构与分类”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“鱼类有哪些形态结构特征？”、“鱼类是如何分类的？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告的提交情况来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解鱼类的基本特征和分类方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出“为什么鱼类有鳃呼吸而不是肺呼吸？”这样的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解鱼类的基本特征和分类方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实的鱼类图片或视频，引出“鱼类的形态结构与分类”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解鱼类的形态结构特征和分类方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解鱼类的外部形态、内部结构以及分类依据。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，分组讨论鱼类的分类特征，并制作分类表格。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，共同完成分类表格。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解鱼类的形态结构特征和分类方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握鱼类的分类特征。

作用与目的：

-帮助学生深入理解鱼类的形态结构特征和分类方法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如让学生绘制鱼类分类图，并简要说明分类依据。

-提供拓展资源：提供与鱼类相关的书籍、网站、视频等资源，如介绍鱼类生态系统的书籍、鱼类纪录片等。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步了解鱼类的生态和分类。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的鱼类的形态结构特征和分类方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并