4.5《三角形单元复习课》-教学设计 北师大数学七年级下册.pdfVIP

《相交线与平行线》单元复习课教学设计

一、课型

单元复习课

二、内容分析

1.课标要

课标要求内容：

①理解三角形及其内角、外角、中线、高线、角平分线等概念，了解三角形的稳定

性。

②探索并证明三角形的内角和。

③证明三角形任意两边之和大于第三边。

④理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、对应角。

⑤掌握基本事实：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等。掌握基本事实：两角

及其夹边分别相等的两个三角形全等。掌握基本事实：三边分别相等的两个三角

形全等。证明定理：两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等。

⑥理解等腰三角形的概念。

⑦理解直角三角形的概念，探索并掌握直角三角形的性质定理：直角三角形两个锐

角互余。

⑧理解三角形重心的概念。

⑨能用尺规作图：已知三边、两边及其夹角、两角及其夹边作三角形。

为了落实课标要求，教学过程中设计了梳理知识清单，绘制、完善单元思维导图、

创编改编习题的活动，唤醒学生已有认知，巩固所学基础知识，同时让学生站在一定的

高度审视本单元的知识结构，从而对本单元有一个整体性的了解.精心设计数学问题的创

编活动，体现了探究性、发展性、开放性，以拓展学生的思维为出发点，提高学生分析、

解决问题的能力.与此同时，在应用相关知识解决问题的过程中，培养学生学会用数学

的眼光观察世界——三角形的相关概念及性质以及两个三角形之间的关系-全等，用数学

的思维分析世界——学习了三角形的基本概念、三角形的分类、基本性质；建立了两个

图形之间的联系——三角形全等，利用尺规作图探索了三角形全等的判定条件，并应用

全等三角形的性质和判定解决了简单的实际问题。用数学的语言表达世界——符号、图

形语言表示基本性质、全等的判定条件等。

本章所包含的核心素养有几何直观、推理能力、空间观念、应用意识和创新意识.教

学过程中设计了梳理知识清单.

2.教材解读

本节是北师大版七年级下册第四章《三角形》的复习课，该单元内容是在学生在学

习乐“相交线与平行线”后的又一次几何概念学习，学生对概念学习的一般方法有了进

一步的感性认识和体验；研究基本平面图形-三角形；其研究的内容、思想和方法可以迁

移到四边形、圆等几何图形的研究中，到高中阶段，进一步用向量共线来刻画两条直线

同向。具体的知识上下位情况如下图：

本单元学习对象为三角形，涉及两个主题。一是三角形的相关概念、分类及性质，

性质包括：三角形内角和、三边大小关系，三角形的三种重要线段及各自的位置关系；

二是全等三角形的概念、判定和应用.本节课的重点是，通过对知识清单的梳理和思维

导图的建构与观察，进行三角形的单元体系的建构，难点是是引导学生关注三角形研究

路径：定义（元素）—判定—性质—应用，三角形的研究策略：观察、猜想、论证。关

注研究的思想方法：分类讨论、一般到特殊，数形结合、转化、类比等思想，以及习题

的创编.

三、学情分析

1.知识基础

在进入《第四章三角形》的学习之前，学生已经具备了一定的数学基础。在初中一

年级，学生已经学习了基本的几何图形，如点、线、角等，并且对于简单的几何变换（如

平移、旋转）有了初步的认识。学生还掌握了有理数的运算、代数表达式以及一元一次

方程等代数知识，这些都将为三角形的学习提供必要的数学工具。

具体来说，学生在以下几个方面具备了学习三角形的基础：

基本的几何概念：学生已经了解了线段、角、平行线等基本几何元素，能够识别并

绘制这些图形。

几何变换的初步知识：学生已经初步接触了图形的平移、旋转等变换，这对于理解

三角形的性质及全等关系有一定的帮助。

代数运算能力：学生已经掌握了有理数的加、减、乘、除运算，以及一元一次方程

的解法，这对于后续解决与三角形相关的计算问题至关重要。

逻辑推理能力：通过之前的学习，学生已经具备了一定的逻辑推理能力，这对于理

解和证明三角形的性质及全等关系非常有帮助。

《第四章三角形》主要包含以下几个方面的新知识点：

认识三角形：学生需要了解三角形的定义、分类（按角分类和按边分类）、基本性

质（如三角形的内角和为180°）以及三角形的高、中线、角平分线等概念。

全等三角形：学生需要理解全等三角形的定义，掌握全等三角形的性质（对应边相

等、对应角